高校政治理论课应教学贯彻以人为本的原则.docVIP

　　高校政治理论课应教学贯彻以人为本的原则 [摘要]以人为本原则不仅对于我们更新发展和执政的理念具有重大意义，而且对于高校政治理论教学具有重要意义，要在教学的各个环节中贯彻以人为本原则，在具体的授业解惑中体现以人为本原则，在师生双向互动中坚持以人为本原则。 　　[关键词]以人为本；高等教育；政治理论教学 　　 　　2003年10月党的十六届三中全会通过的文件决定指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”随后又把以人为本这一基本原则确立为科学发展观和全党执政理念的核心。笔者认为，以人为本原则不仅对于我们更新发展和执政的理念具有重大意义，对于提高高校政治理论课教学效果，转变教学观念、创新教学模式，把提高青年学生思想文化素质和政治理论水平纳入全面、协调、可持续的良性发展轨道也具有重大意义。 　　 　　一、贯彻以人为本原则具有客观必然性和紧迫性 　　 　　与过去相比，“90后”出生的大学生的思想政治教学工作具有情况复杂、使命特殊、任务艰巨的新特点，需要我们不断地坚持以人为本的原则来研究和改进教学工作方法。充分做到体现时代性、把握规律性、富于创造性，使广大青年学生对思想政治理论真学、真信、真懂、真用，人心入脑。 　　从社会发展来看，一方面，随着改革的深入发展，人的价值、人的尊严、人的权利和人的利益等日益成为现阶段经济社会发展中最基本的、最主要的需求，对实现社会正义和公平的呼声越来越高，人们的思想意识、价值观念呈现了前所未有的多元化的特点，这些都对大学生思想政治工作提出了新的挑战。另一方面，市场经济的负面影响和西方腐朽思想的侵蚀，不断在抵消宣传思想教育工作的效果。例如，市场唯利化原则泛化、社会制约机制失衡对人们的道德产生着不可低估的负面影响，拜金主义、享乐主义、极端个人主义在社会上有所滋长；一些领导干部经受不住新时期的“糖衣炮弹”的攻击，贪污腐败，生活堕落甚至可耻地携款外逃，大大败坏了领导干部在青年学生心目中的美好形象，直接影响到思想政治工作的感化效果；而具有便捷性、匿名性、公开性、广泛性的互联网等现代传媒又为青年学生所喜爱，许多不健康甚至反动的东西在上面大行其道等，也对大学思想教学工作“入脑人心”形成了挑战。 　　从教与学主客体方面看，一方面是教师职业道德现状还不尽如人意，社会上重智育、轻德育，重业务、轻政治，重能力、轻品行，重私利、轻公益等倾向的存在，使一部分教师的思想受物质主义和消费主义影响，把教学视为仅仅是谋一饭之需的工具，没有从内心把学生视为一个渴求知识的受教育者，要塑造别人的灵魂，必须先塑造自己的灵魂，教育事业是人的事业，教育者必须具有从事事业的使命感和神圣感；另一方面娇生惯养的独生子女使教育的难度加大，片面盲目的个性张扬使学生盲从跟风等等一系列的因素使教育难度增加。加之，教学观念陈旧、方式方法落后、内容缺乏针对性和说服力。教科书编写中央文件化、讲解知识照本宣科和说教化，只说远的，不说近的，只说他人，不说自己；只说别人懂的，不说别人不懂的，只说应该怎么办，不说具体怎么办，对于学生迫切需要解疑释惑的问题讳莫如深，对学生普遍关心的热点、难点问题闪烁其词，难免让学生不愿意听、不愿意学，更不用说人心入脑了。 　　因此，正如江泽民同志在中央宣传思想工作会议上指出的“世界正在发生深刻的变化，中国正在进行完善和发展社会主义制度的自我变革。政治理论面临的形势更复杂了，任务更繁重了，工作更艰巨了”…。“面对新形势新情况，我们的宣传思想工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别是在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”而作为全社会思想政治教育主要阵地的大学政治理论教学要首当其冲地在以人为本的原则指导下，为构建和谐社会提供强有力的精神动力、舆论支持和思想保证。 　　 　　二、在具体政治理论教学中贯彻以人为本的一些想法 　　 　　一是探索教改新思路，在教学各个环节中贯彻以人为本的原则。面对较为普遍的学生厌学的现状，有的教师怨天尤人，畏难退缩，总希望用提高本学科在学生奖学金评定等所占比重等物质刺激方法来提高学生听课积极性，不积极动脑筋想办法应对新问题，造成学生对政治理论课认同程度降低，这显然最终还是解决不了问题。对此，教师要有使命意识、超前意识、预见意识和创新意识，要真正地把教“政治课”当成事业来干，专心于业务钻研，提高对新知识的获取能力，教深、教广、教活。其次，做学生的思想提高工作首先是做好自己的思想提高工作，要战胜自我，挑战自我，超越自我。对自己的工作不热爱，没有激情，自己都瞧不起自己，怎么让别人瞧得起自己呢?自己都是迷迷糊糊，以己昏昏如何使人昭昭呢? 　　 　　创新的本质要求是‘新异’、‘独特’、‘最佳’或