高职院校发展的十大悖论.docVIP

　　高职院校发展的十大悖论 摘　要：高职院校在发展过程中存在示范与评估、仰望星空与关注脚下的土地、内涵建设与外延增长、平稳推进与跨越发展、教学与科研、服务全国与服务地方、眼前就业与后发优势、知识文化与技术文化、个人进步与学校发展、科学管理与文化管理十大悖论。对这十大悖论的思考有利于厘清人们在高职院校发展过程中存在的错误认识。 关键词：高职院校　发展　悖论 在高职院校发展过程中，存在许多相互联系、相互区别甚至相互矛盾并且是难以逾越的问题，笔者称之为悖论，现就这些问题和大家一起讨论。 一、示范与评估 从国家的层面，为了推进高职的办学水平和人才培养质量的提高，主要从两个方面来进行：一个是示范建设，一个是人才工作评估。 示范建设有两个层次，一个是国家层面，一个是省级层面。国家示范即包括国家示范高职院校建设和国家骨干高职院校建设两个项目。两个项目实际上都是示范，国家示范性建设称为“前示范”，国家骨干高职院校建设称为“后示范”。不过，两个示范各有侧重，国家示范的重点是人才培养模式的改革与创新，国家骨干高职院校建设的重点是机制体制的创新。随着国际化浪潮的到来，真正考验我们的是体制机制的创新问题。在这样一种思想的指导下，国家骨干高职院校正在全力探索一个机制体制创建和完善的问题，国家想通过示范对高职教育起到引领和推动作用。 “评估”则是指教育部组织的第一轮高职高专人才工作水平评估和第二轮即以省（市）教育厅组织进行的高职高专人才工作评估。第一轮和第二轮评估实质性内容相差不大，那么示范与评估的区别在哪里？示范建设是对未来的设计，例如铜仁职业技术学院骨干建设就是对未来三年的设计，请专家进行论证、讨论，2011年7月份顺利通过了国家骨干高职院校建设方案最后审定，目前正在按这个方案设计进行建设，其重点建设的四大专业，分别是药物制剂技术、设施农业、畜牧兽医、茶叶生产加工技术。尽管铜仁职业技术学院是一个综合性的高职院校，但是主要是从“贴农、惠农”这样一个角度来进行专业重点建设，同时还要求教师“双达标”。所谓双达标，就是指“双师型”教师比例达90%以上，还有就是兼职教师任专业课课时比占50%。在兼职教师的认识上，很多学院都会进入一个误区，会理所当然地认为是聘请大学有名的专家、教授，其实不然，因为理论水平较高、有一定动手能力是高职院校自身专职教师的任务，兼职教师主要是动手能力强、有一定理论水平的行业企业的骨干，以填补职业院校师资队伍的另外一个空白。总之，评估是对现实和过去工作的考察，示范则是注重未来的设计。 二、仰望星空与关注脚下的土地 在铜仁职业技术学院向前发展的时候，始终有这样一个悖论困扰着大家：一个是对未来的思考，一个是对现实的关注。实际上这是一对矛盾的问题，通过这么多年的努力，铜仁职业技术学院基本上形成了这样一个事实，那就是学院领导更多地关注未来，而中层干部更多地关注脚下的土地。在高职院校发展的过程中，是关注未来重要，还是重视眼前的工作重要？是学校领导重要还是中层干部重要？可以说这是每一所高职院校发展过程中都不能回避的问题。 德国哲学家黑格尔说过：“一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”这就提示我们，大到一个国家、民族，小到一个企业、一个单位，包括我们的高职院校，都要关注未来的发展，从未来的时空中，才能更好地思考我们今天这个单位存在的问题，不要等未来已经成为现实的时候才手忙脚乱，所以黑格尔更多地强调未来。但是如果只关注未来可能也不行。在古希腊的哲学中，曾经有一事例叫“跌入井中的泰利士”。一次，古希腊哲学家泰利士坐在井沿上聚精会神地观看星象时，不慎跌入井中，恰好他的一个性情温和的侍女路过，遂救了他的命。那侍女对他说：“我的先生，您急于知道天空之上的东西，却忽视了身旁脚边的一切。”如此富于哲理的话居然出自一个侍女，怎不令泰利士吃惊。过了一会儿，泰利士才镇静地指了指井中那尚在晃动的水笑着说：“不，掉进井里的是一颗星，而不是我。”故事告诉我们，只仰望星空还是不行，更多的还是要关注脚下的土地。了解哲学的人都知道，最初的哲学关注的都是宇宙或星空，关注物质的本源，直到苏格拉底才开始把哲学从天上引入到人间，才开始关注人生的问题。所以笔者觉得领导应该更多地仰望星空，中层干部则应该更多地关注脚下的土地。当然，说领导更多地关注天空，不是说领导不关注现实，只是说在关注现实与未来的侧重不同，领导更多的是要考虑未来，不关注未来的领导可能很难当一个好的领导。那么，院长的职责主要是什么？笔者觉得有三个主要职责：第一是带着大家做决策；第二个是抓大事；第三个是跑项目。 尽管如此，还是要关注我们脚下的土地。而中层干部的主要任务就是将学院党政领导作出的决策落实到位，落实才是中层干部的主要工作，所以笔者觉得一个学院、一个企业、