2016中职语文（人教版）拓展模块复习学案：林教头风雪山神庙.docVIP

参评教学设计 课文：语文必修V 第一课 《—讨论—归纳总结）教学 学案设计： 学习目标 了解作者、作品、节选部分内容，疏解掌握文章中的生字词 把握小说主要情节，分析小说情节结构 分析林冲这一人物形象，学习鉴赏方法，培养鉴赏能力 分析、领悟小说主题 学习重点： 分析人物形象 领悟小说主题 三、学法点拨： 本单元学习鉴赏小说，鉴赏小说最主要的是关注人物形象，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。欣赏人物形象，则要注意情节、环境与人物的关系，因为人物形象是在一定环境背景下，在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。 学习过程、要求： 查找阅读有关资料，了解作者、作品及《水浒传》中与林冲被逼反相关的情节内容 熟读课文，了解小说内容，借助课下注释及工具书，解决字词问题 思考沧州巧遇李小二与主要情节的关系，划分情节结构，拟定小标题 熟读文本，思考林冲性格在文中如何变化，为什么会有变化，变化的意义和作者的意图 收集问题，组内交流讨论或班内交流讨论 教学过程： 情境导入： （播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》） “路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是 《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲”。 交流讨论一（主要解决学习要求1、2） 方式：以学生A组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。 附：1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。 施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。 2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。。《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。 3、《水浒传》中与林冲被逼反有关的回目： 第7回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第8回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第9回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第10回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第11回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第12回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 交流讨论二（主要解决学习要求3） 方式：以学生B组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。 附：1、小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。 2、节选部分情节围绕中心点林冲反抗高俅、陆谦等邪恶压迫展开。林冲沧州巧遇李小二一节详细交代了林冲与李小二的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，作好铺垫，是故事的前奏，应归到情节结构的序幕部分。 3、小说情节结构： 序幕（1 -） ： 沧州遇故人 开端（2--5） ： 酒店闻密谋 发展（6--9） ： 接管草料场 高潮结局（10-12）：杀敌山神庙 交流讨论三（主要解决学习要求4） 以学生C组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。 附：林冲是八十万禁军枪棒教头，他武艺高强，为人善良本分，勇于助人。性格中有软弱的一面，在迫害面前，逆来顺受，委曲求全。最后被逼入绝路才奋起反抗，杀敌雪恨。林冲的性格是在情节的变化中而变化的。 教师精讲 （主要围绕学生预习中理解粗浅，有难度的人物性格和作品主题以及学习中遇到的问题，集中力量突破，深化。方式为教师引导学生思考讨论，从而加深认识，得出结论） 同学们通过预习认识到林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。请问林冲的忍表现在哪些地方？ 引导、归纳： 林冲“忍”主要表现在：①巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。②听闻陆谦到沧州