2016学前卫生学（高教版）授课教案：7.1心理健康概述.docVIP

学前卫生学　　时代在前进，观念在更新，新的健康观念否定了“结结实实没病就是健康”的旧观念。 新的健康观，从多维角度把一个完整的健康含义展示于世人面前：身体健康，心理也健康（包括良好的社会适应能力），这才是健康的人。这也是21世纪所需人才应具备的基本素质。（）心理健康的1、心理健康的定义 心理健康：是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。狭义：旨在预防心理疾病的发生；广义： 以促进人的心理健康，发挥人更大的心理效能。2、婴幼儿心理健康的重要性 （1）各生理系统的发育未完善，与学龄儿童有很大的区别。 （2）学前儿童对外界影响比较敏感，易造成不良因素的伤害。 （3）对学前儿童进行心理健康教育，事半功倍。 3、心理健康的由来 （1）中国传统医学中的心理健康思想 “思伤脾，怒伤肝，喜伤心，恐伤肾，忧伤肺，百病之生于气也”。 “形者神之舍也”，“舍坏则神荡”。 “善医者先医其心，而后医其身”。 （2）心理健康的发展史 起点：1792年，比柰尼提出废除对精神病人的约束作为起点。 正式开始：1908年比尔斯出版《一颗失而复得的心》的书，并成立世界上第一个心理卫生组织——康涅狄格州心理卫生协会。 我国：1936年4月，发起“中国心理卫生协会”，80年代，长足发展“中国心理卫生协会”（三）婴幼儿心理健康的标志 1、智力发展正常 正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。 把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识能力的总和。 智力的高低是先天和后天环境的总和。 2、情绪稳定，情绪反应适度 情绪是一个人对客观事物的内心体验。它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。 良好的情绪，反映了中枢神经系统功能活动的协调性，表示人的身心处于积极的平衡状态。 心理健康的儿童“身在福中知福”，愉快、乐观。当心里有了委屈、痛苦、挫折时，能合理地宣泄不良的情绪。儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能也比较差，但是，心理健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重。 随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主动注意时间逐渐延长，能较好地控制自己的行为，表达情感的方式日趋合理和成熟。性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。心理健康的儿童，一般具有热情、勇敢、自信、主动、诚实等性格特征。 在日常生活中，一个心理健康的儿童应该表现出：有充沛的精力；心情开朗、愉快，乐观；态度积极主动；能与小朋友和睦相处，在集体中受到欢迎和信任；能较好地适应环境的变化；没有不良行为、不良习惯；注意力能集中；睡眠好。许多遗传病都存在智力缺陷。例如，基因病——苯丙酮尿症；染色体病——先天愚型等等。先天的非遗传因素 妊娠早期，受致畸因素的影响（病毒感染、放射线、不良药物、烟、酒、不良情绪等胎儿可发生种种先天畸形。 　　胎儿期，孕妇营养不良，可对胎儿脑细胞的增生产生不可挽回的影响。　　妊娠合并各种疾病，比如妊娠高血压综合症，或围产期出现宫内窒息、产前出血、产伤等等，都可能对胎儿的脑造成损害，使儿童期出现种种行为问题。后天的脑损伤 外伤引起的脑震荡；结核杆菌引起的结核性脑膜炎：蚊虫传播的乙型脑炎；脑膜炎双球菌引起的流行性脑脊髓膜炎，等等，均可影响儿童的智力，诱发一系列行为问题。2、心理因素（1）①气质的概念 气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的脾气、性格、性情等含义相近。②依据九个特点来判断气质 活动水平：儿童的身体活动量，活动的频度、速度。 规律性：主要指儿童的吃、喝、拉、撒、睡等生理活动是否有规律。 趋避性：儿童面对遇到的新事物、新食物、陌生人，其最初的反应是接受还是拒绝。 适应性：在接受新环境的过程中，是轻松自如还是困难重重。 反应强度：指情绪反应的强弱。 心情：指儿童平日主要的情绪表现，是积极情绪多，还是消极情绪多。 坚持性：指儿童克服困难，做好一件事情的坚持性。 注意分散度：外界刺激对儿童正在进行的活动的干扰程度。 反应域：外界刺激，如光、声、温度等变化的反应度。 ③从养育的角度，将气质分为三种类型 难养型：生理活动的规律性差；对新事物难以适应；对外界刺激反应强烈；情绪易波动；遇挫折易灰心。 兴奋缓慢型：： ④“修补气质” （2）动机　　影响学前儿童的心理因素，有动机、情绪、自我意识等等。 一般说来，家长往往只注意了满足儿童的生理需要（吃饱、喝足、穿暖等等），而忽略了儿童也有更高层次的需要——安全感、