2016深圳市宝安职业技校机械基础教案：凸轮机构的概述与特点02.docVIP

凸轮机构的概述与特点 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 相关知识 三：凸轮机构的主要应用场合与应用特点 （问题三：凸轮机构有什么应用特点？主要应用在什么场合？） （一）凸轮机构的主要应用场合 采用课件演示，学生提问的方式进行学习，学生观察其运动规律为后面任务实施作准备。（有动画，所以难度较低。） 【教师】演示动画并提出问题。 【学生】 看动画并思考。 【教师】启发学生。 【学生】参与讨论、发言。 演示法 启发法 讨论法 动画为学生的学习增强直观性、降低学习难度。 提出问题能启发学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 相关知识 通过观看动画后，学生学会归纳总结凸轮机构的运动特点。 （二）凸轮机构的应用特点 优点：只需设计适当的凸轮轮廓，便可使从动件得到所需的运动规律，并且结构简单、紧凑、设计方便。 缺点：凸轮轮廓与从动件之间是点接触或线接触，易于磨损，所以通常多用于传递动力不大的控制机构。而且，凸轮精度要求高，制造复杂，有时需用数控机床进行加工。 凸轮机构应用的网址：/v_show/id_XMjc3NzY4MTY4.html （利用网络拓宽学生的视野，启发学生的思维，同时培养学生学会利用网络资料获取知识的意识。） 【教师】演示动画。 【学生】 观察、分析、开始探究。 【教师】巡回指导，针对学生探究情况作出相应引导。 【学生】认真探究。 启发法 演示法 引导法 教师的引导可启发学生的思维能力，了解学生的学习情况，可作针对性指导。 教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 任务 实施 任务实施 四：凸轮机构有何传动特点？前面学的四杆机构能否替代？ 用下面教学器材让学生分组操作并对机构进行拆卸与装配、体会凸轮的工作过程。（每组发一套实验器材与操作工具） 将学生分为六人为一组，采用小组竞赛法，教师巡回指导，让学生带着教师的问题探究知识。 （注意：教师在巡回过程中要对课堂上所有活动全面组织，适时而恰当地协调学生之间的争论，把握探究的深度，及时了解学生开展活动时遇到的困难及需要，进行针对性指导。在这一过程中要注意观察每个学生在品德、能力、个性方面的发展给予适时的鼓励与指导，帮助他们建立自信，并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法与线索，引导学生质疑、探究与创新。） 【教师】布置任务，提出要求。 【学生】 接受任务。 【教师】发放器材，引导学生。 【学生】准备探究。 动手操作法 行为引导法 探究法 发现法 小组合作法 讨论法 通过任务与要求的提出，给学生的学习目的指明了方向，提高效率。学生通过观察、分析、讨论、归纳凸轮机构的运动特点，同时让学生提高探究能力。 分组探究可让学生在合作、讨论、交流过程中相互学习，取长补短，增强同学之间的合作精神，提高学生的交流、学习能力。  教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 新课 1、下达任务书： 问题 答案 备注 ① 为什么凸轮运动可使气门关闭或打开？ ② 凸轮运动什么位置可使气门关闭？ ③ 凸轮运动什么位置可使气门关闭？ ④ 气门打开与关闭的时间长短由什么决定？ ⑤ 气门打开的间隙的多少由什么决定？ ⑥ 配气装置拆卸应注意哪些问题？ ⑦ 配气装置装配应注意哪些问题？ 2、探究要求 ①在探究过程中，同学按教师安排分组、分工、协作完成。 ②各组做好记录，并选派代表展示学习成果。 ③在探究过程中不能抄袭、闲聊等现象。 3、教学评价 ①让学生与学生，组与组之间进行了讨论、相互争辩、相互启发。 【学生】阅读任务书，开始探究。 【教师】提出来探究要求。 行为引导法 探究法 发现法 小组合作法 讨论法 学生通过操作、观察、理解凸轮机构的运动规律，同时让学生自主发现，达到了探究学习的目的，解决了学习的难点。 通过相互讨论、启发，使知识进下得到巩固，同时可检查学生学习情况，锻炼学生的表达能力，提高学生的参与性。  教学环节 教学内容与过程 师生 活动 教学 方法 设计 目的 新课 ②要求每组派出一名成员向全体同学进行学习成果的汇报。 ③让学生自评、互评。（见评价表） ④教师点评，对学生的学习成果进行评价，针对实际情况给予肯定性评价与激励性评价。 ⑤颁发奖品。 评价表 姓名 组号 组长 总分 评分标准 任务书20分 探究要求15分 探究过程40分 成果汇报20分 总体效果5分 任务书填写的完整性、工