指导学生学习方法的探究.docVIP

　　指导学生学习方法的探究 　　指导学生学习方法的探究 　　 　　/ 李蓉 　　 　　摘 要：“引导学生学会学习”是近几年国际教育研究的热点之一，它正逐渐取代单纯的技能训练而成为教学改革的新方向。近年来，很多专家、学者也日益重视学生学习策略的分析与研究。越来越多的研究证明：“只有当学生积极想学而又懂得怎样学习时，他们才可能取得理想结果。”着重从教学实际出发，探讨了在新的课程理念下教师的“教学行为”怎样才能更好地为学生的“学习行为”服务（即“教法”要为“学法”服务），研究了教师在课堂教学中影响学生学习有效性的教学行为、探寻教师进行学法指导有效性的策略。 　　 　　关键词：指导学法；学习方法；教法；学法 　　 　　以学生发展为本是新课程改革的主要目标。《基础教育课程改革纲要》告诉我们，“以学生发展为本”是新一轮课改的基本理念，“以学生发展为本”便要求培养学生主动发展的能力，要求彻底改变以往课堂教学中学生被动、机械的学习模式，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，呼唤能够促进学生主动学习、持续发展的课堂。 　　 　　在这一理念的驱动下，本人在平时的教育教学工作中注意在以下几个方面对学生的学习进行引导。 　　 　　一、加强学习目的教育，启发学生学习的自觉性 　　 　　学习目的的教育，是学校教育的一项经常性的教育，它与学校的思想政治教育，学生的人生观、世界观的形成与培养是紧紧联系在一起的。具体的学习动机的教育应通过各学科的教学来实施。教育实践表明，学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学生认识到学习的重要性以及它的目的、任务、要求，认识在以后的应用中的价值和作用。这样随着学习的深入，认识的深入，学生对学习就越有兴趣，他们学习的积极性和自觉性就越高。 　　 　　二、提供成功机会，增强学生学习的自信心 　　 　　让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出，学习与动机之间的关系是典型的相辅相成的关系。因此，教师在讲授知识的同时，应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自信心，增强学生的自我效能感。 　　 　　如，在高职二年级的汉字录入技能课上，我每周都会根据每个学生的情况去制订他们下一周的奋斗目标，目标因人而异，只要他们在自己原有的基础上有进步就行，功夫不负有心人，经过一学期的努力，我们班在期末汉字录入统测中取得了年级均分第 　　 　　二，及格率第四，总排名第三的好成绩，而且每位学生都在自己原有的基础上有了更大的突破，这对于我们高职一年级汉字录入倒数第一，还落后于他班一大截的班级来说是多么不容易呀，所以当时一测完，全体学生都欢呼雀跃起来，同学们信心大增，我又一次情不自禁地为他们竖起了两个大拇指，他们为自己这么长时间的刻苦练习所得到的回报而振奋！ 　　 　　同学们在收获成功的同时，技能练习的热情不断得到提高，技能训练越来越自觉，技能水平也在稳步提高！ 　　 　　三、适当地开展竞赛活动 　　 　　竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好奇心和成就动机会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学习的效率会有很大的提高。竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学生都有获得成功、有受奖的机会，这样才会对多数的学生起到激励作用。 　　 　　采用这种教学模式进行试验，我选择的是实践性比较强的会计模拟课，几个教学班授课下来，学生反映将全班同学分成几个小组，改变原有的座位排列形式，大家围坐在一起心理上感觉轻松；这种座位排列形式便于讨论，可促进学习积极性，能调动课堂气氛；形式新颖，有利于大家的团结互助，师生间的交流，分小组上课能够集中精力。我的体会是通过小组合作的形式，教学过程中还可以鼓励学生积极运算，抢先报出计算结果，以此激发学生的积极性，增强小组竞争合作意识，表现好得及时表扬，想偷懒的也可以及时鞭策，从课堂纪律上来看，原本的担心是多余的，课堂上人人动手，做账的时候安安静静，需要讨论计算的时候又非常热烈，几个班上下来感觉很好，这也是我从未体验过的上课感觉，我想可能实践课比较容易达到此效果。 　　 　　四、创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲 　　 　　教育教学过程中创设问题情境，提出一定难度的问题，使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用自己已有的知识去解决，这时就要激发学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不愤不启，不悱不发”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇到问题，当学生正在头脑里积极思考，但是不能达到想通的心理状态；或是对这一问题有了新的领会，但是不能准确地表达出来