高等教育合理规模的客观确定方法.pdfVIP

文化 ·教育 高 等 教 育 合 理 规 模 的 客 观 确 定 方 法 口王凌峰 [ 内容摘要] 如何确定高等教育合理规模一直缺乏相对客观的判断准则。教育投资 收益评价方法存在的最大不足是忽视了同一学历毕业生能力与回报之间仍然存在 明显差异。本文提出相邻层次毕业生收益级盖概念。弥补了这一不足．由此提出一个 客观确定高等教育合理规模的方法。 等高 教育 合规理 模的 双确客 方定 法 [ 关键词】高等教育；合理规模；教育投资收益率；收益级差。 ( 作者简介】王凌峰，桂林 电子科技大学管理学院讲师。武汉理工大学管理学院博士 研究生 ，主要从事人力资源管理、高等教育管理研究。 一、引言 因此 。对于世界上绝大多数国家的政 教育学与社会学关注的过度教育 问题 府而言，都存在一个如何确定高等教育合 与知识性失业 问题、经济学关注的人力资本 理规模的问题 。 过度投资问题等都与高等教育合理规模 的确 定有关。但是，如何确定高等教育合理规模 二、文献 回顾 ( 包括整体规模 以及内部各层次、各类型的子 目前国内对高等教育合理规模问题的 规模) ，却一直缺乏相对客观 的判断准则。 代表性讨论思路和工作如下： 我国近年来对 1999—2004年高等教育 1．理论模型法。采用计量经济学方法 快速扩招利弊的激烈争论①．一些发展 中国 构建一些计量模型。如1974年美 国学者Mi n ． 家( 如 印度) 高等教育规模过大产生种种弊 cer 对教育年限与收入变量之间关系进行 回 端⑦。发达国家 以及台湾地区上世纪70年代 归分析，国内胡永远、刘智勇④使用CD生产 以来．伴随高等教育普及化而出现 的过度 函数对我国合理高等教育规模进行 了讨论。 教育、知识性失业现象等@。无不与此相关。 2．经验统计法。张伟 ‘嵴人收集了印度、 从个人角度看。 自然希望政府尽量提 墨西哥、美国等18个 国家的数据 ，研究了高 供低价甚至免费的高等教育 ．以最大 限度 等教育毛入学率和人均GNP之间的关系 ． 提高个人竞争力。从政府角度看 ．一方面政 结论是：当人均GNP低于1000美元时。高等 绩冲动使得政府希望高等教育规模尽量扩 教育毛入学率在 10 ％以下 。平均约为5 ％：当 大，但是另一方面世界上绝大多数国家财 人均GNP在1000一3000美元之间时，高等教 力有限，难以实现免费( 或者低收费) 高等 育毛入学率绝大多数在10 ％一20 ％之间．平 教育，而且低收费大规模的高等教育往往 均值约为14 ％：当人均GNP在3000- 600 0美 以牺牲质量为必然代价。 元之 间时。高等教育毛入学率绝大多 在 ，加 卜科学论坛一 文化 ·教育 15 ％一30 ％之间．平均值约为22 ％；当人均 霍尔定义的 “工资溢价”概念 。即大学毕业 GNP在6000—12000 美元之 间时．高等教育