跨学科的数字媒体技术专业培养机制构建研究.pdfVIP

第 28卷 湖北师范学院学报 (自然科学版 ) V ol128 第 3 期 Jou rna l o f Hube i Norm al U n iversity (N a tu ral Science) No 13 , 2008 跨 学 科 的 数 字 媒 体 技 术 专 业 培 养 机 制 构 建 研 究 陈云红 (湖北师范学院 教育信息与技术学院 , 湖北 黄石 　 435 002 ) 摘要 人才培养方案是高等学校实现人才培养 目标和质量规格 要求的总体计划 实施方 案 。介绍了数字媒 体技术专业的背景和培养方案 ,论述了跨学科的人才培养机制在数字媒体 技术专业人才 培养中的地位和 作用 。 关键词 人才培养 ;跨学科 ;数学媒体技 术 中图分类号 G4 23　　文献标识码 A 　　文章编号 100 9227 14 ( 2008) 032007 52 04 1 　数字媒体技术专业的背景 　　数字媒体产业被称为是 2 1世纪知识经济的核心产业 ,是继 IT产业后又一个经济增长点 。我 国 数字媒体产业虽然起步较晚 ,但是发展迅猛 , 国家与地方政府非常重视数字媒体这一融合技术与艺 术 、跨越产业与文化 的新兴领域 ,迄今 国家部委已经先后支持建立 了多个动画产业基地 、动漫游戏产 业振兴基地等 。 但是我国数字媒体相关的技术研发、数字娱乐内容的生产还远远满足不了需求 ,而数字媒体人才 的缺失更成为 中国数字媒体产业发展的软肋 ,因此 国家从 20 04年开始至 2006 年短短 3 年间 先后审 批同意包括南京大学 、哈尔滨师范大学 、南京邮电学院、杭州 电子科技大学 、中国传媒大学 、华中师范 大学 、湖南大学 、华 中科技大学、湖北师范学院等在内的 28所高校开办数字媒体技术专业 。 我国 目前有很多高素质 、高学历的人才 ,但中国的文化创意业又一直存在制约产业发展的人才紧 缺状况 。一方面毕业大学生 的就业越来越难 ,一方面市场需求又跟不上 ,这似乎是一个难得其解 的悖 论 。“人才培养 中有一个 问题 ,就是我们在学校学 了一些基础知识 ,到了业界却发现人家不是这样用 的 ,学校的教育模式与业界的工作模式相脱节 。”产生这种现象的主要原因是因为学校人才培养很多 条件受限制 ,设备不够 、实践的机会不够 ,只能学表面 的东西 ,说 白了就是 比较便宜的教学法来应付学 生 。 数字媒体技术专业是一个宽口径 , 以技术为主 ,艺术为辅 ,技术与艺术相结合的新专业 ,涉及到不 同的学科知识 。根据社会的需求 ,该专业的毕业生需要掌握信息领域 的基础理论与方法 ,具备数字媒 体制作 、传输与处理 的专业知识和技能 ,并具有一定的艺术修养 ,能综合运用所学知识与技能去分析 和解决实际问题 。很显然 ,该专业 的人才培养涉及到跨学科人才培养 的问题 。 2 　数字媒体技术专业人才培养体系的建构 　　关于艺术与技术多学科综合和复合性人才 的培养等 问题 ,要避免踏入误区 。我们建立 的人才培 养体系 ,要找准培养对象的基本定位 ,不能笼统地一味强调技术与艺术的综合 ,也不能不切实际地将 收稿 日期 2008—0 1—08 ( ) ( ) ( ) 基金项 目 湖北省教育厅教学研究项 目资助 ; 湖北省教育科学 “十五 ”规划 高教 课题资助 2006B 112 作者简介 陈云红 ( 1969 —　) ,女 ,硕士 ,副教授 ,研究方向为数字媒体技术 1 ·75 · 不同认知规律 的知识体系压缩给学生而称其为复合型人才 。综合不等于混合 ,复合不等于负荷 。我 们要将学科体系中最本质、最深刻 的东西传授给学生 ,而不是在有限的规定的几年 中 ,要求学生成为 全才 ,结果是眉毛胡子一把抓 ,都是表面的皮毛 。学生可以根据兴趣 自我复合 、一专多能 ,而课程体系 也应术有专攻 ,符合学科特点和教育规律 。 2. 1　人才培养模式 培养什么样的人与