评改,是为了更好地写.pdfVIP

语文教法与学法 �������������� �行 文生 动 ,注 意词 句推 敲 和修 教师小 结�怎么 批 改作文 �有人 曾 辞手法 的 运用 并 体会其 使用效果 问过 叶 圣 陶先 生 叶老 说 再 念 再 ,. ,�, �写 自 己的 所见 ,所 闻和 所感 ,表 念 ,再 念 ,反复 地念 ,出声 地念 ,就会 发 达 出真情 实感 现毛 病 在修 改文 章 的 过程 中 大 声 . ., 描 写 手 法 是 本 文 成 功 的 关 键 朗读 是一个 好办法 凡读 起来不 顺 畅 � , ., 本文还有 什么独 到之处 �磕磕 绊绊 的地 方 ,一 定是 需要 梳理 ,修 ， 改和 调整 的 地方 想 试试 吗 改 .� 评 第三篇 �交换批 改���内化 同位互换 作文 是 为 了 更 好 地 写 �.. �.你 认为 你 所拜 读 的大 作 中 有 什 么值 得介 绍和 借鉴 的地 方 还 存在 什 � 胶州 市第 二 实验 小学 韩佳 亮 � 么 问题 � �.出 示评 点 方法� 当 下 ,小学 作 文教 学仍 存 在着 高 �找 出文 中病 句 ,错 别字 和 使用 用 圈 出精妙 的字词 � ��. 耗 低 效 的 现 象 即重 指导 轻 自主 重 批 不 当的标 点 并修 改 ,,,. 用 画 出优 美 的语 句 . � ��� 阅 轻评 改 �教师 指导 越 多 越细 ,学生 的 �书写工 整 ,干净 . �用 其 他作 文修 改 符号 把文 章 改 习 作 思 路就 越 窄 越死 如 何才 能跳 出 指读这 一 习作 要求 还有 哪 一 点 . �.,通顺 ,条 理 . 这 一怪 圈 笔者 认为 把讲 评 与 习作 有 我们 刚才没有注 意到 学生补充发 言 ��()�用 简 短 的 文字 ,随时 给文 章 加 机 结 合 起 来 才 是 问题 解 决 的 基 本 途 师 小结 �通 过 刚才 的 讨 论 ,我认 �. 上批 注 ,找 出文 章存在 的主要 问题 . 径 而 讲评课 更是其 中的关键 一环 为 为 同学们 审