谈谈如何提高学生的作文水平.pdfVIP

2 00 8 年 7 月 　　　　　　　　　　　广西师范学院学报 (哲学社会科学版) J ul .2 00 8 第 29 卷 专刊 　　　　　J ourn al of Guan x i Tea cher s Educa t ion Un iver sity ( Social Science Edit ion) Vol . 29 Suppl . Ξ 谈 谈 如 何 提 高 学 生 的 作 文 水 平 □王海波 ( 陆川县马坡镇第二初级中学 ,广西 陆川 537 712) [ 摘 　要] 　作文教学是语文教学中一个重要组成部分 , 教师是学生写作兴趣的培养者 、诱导者和激发者 。 在作文教学中采用激励法 、实践法 、观察法 、榜样法和互评法 ,能有效地提高学生的写作兴趣 。 [ 关键词] 　写作教学 ;写作兴趣 ;作文水平 [ 中图分类号] 　G633 134 　　[ 文献标识码] 　A 　　[ 文章编号] 　1002 - 5227 (200 8) S - 002 7 - 02 　　作文教学是语文教学 中一个非常重要的组成 个班级 ,就要诱导学生树立写作 的信心 。写作课 部分 , 占语文学科 的半壁江 山 ,把好作文教学这一 上 ,要充分肯定学生的写作能力 ,消除学生惧怕写 关 ,也就抓好 了语文教学的“主干 ”。但是我们 的 作 的心理 。首先 ,教师要亲近学生 ,让学生尽量放 学生作文水平普遍低下 ,大多数学生说到作文如 松 , 比如可给学生编些有趣 的故事 ,让学生产生听 “谈虎色变”,害怕写作文 ,逃避写作文 ,提笔就抓 故事的兴趣 ,然后 ,有意识地找那些惧怕写作 的学 耳挠腮 ,笔杆似有千斤重 ,搜肠刮肚半天写不出一 生编 的有趣故事在班上评讲 ,并充分肯定学生所 个字来 。这正是作文教学迫切需要解决的问题 , 编 的故事就是一篇好作文 ,激发学生 的写作兴趣 。 笔者认为教师是学生写作兴趣 的培养者 、诱导者 、 教师批改作文时 ,所给评语千万不要挫伤学生 的 激发者 。如何提高他们 的写作水平 ,使他们下笔 积极性 , 即使遇到抄袭来的文章 ,教师也要忍住性 有神 ,乐于写作 ,善于写作呢 ? 我做 了如下尝试 : 子 ,切不可随意批上“抄袭可耻 ”等字眼 ,这样做除 了会伤害学生 的 自尊心 ,还极大地挫伤学生写作 一 、激励法 的积极性 。学生抄袭作文 ,其实很大程度上都存 在有想写好作文 的心理 ,因此 ,教师要顺势引导学 激励法就是对学生的写作 以口头或书面 的方 生 ,诸如批上“这篇作文写得非常成功 ,能参照别 式给予积极 的、向上的 、富有鼓励 的评价 。学生 的 人的文章仿写是一个好办法 ,如果能把别人 的语 作文 , 口头表达 的也好 ,书面表达 的也好 ,教师评 言化为自己的语言就更好 ,相信你一定会这样去 改时 , 当面评改也好 ,书面批改也好 ,都要找到它 做 的”等批语 ,使学生通过教师的评语去重新认识 的长处 ,从中发现 闪光点 ,给予肯定和鼓励 ,并加 自己的写作行为 ,激发他的写作欲望 ,从而提高写 以激发 。切莫 以自己的眼光来要求学生 ,对学生 作水平 。 的作文动辄横加指责 ,要让学生通过教师的一个 甜蜜微笑 ,一句温馨话语 ,一段舒心评价 ,看到 自 二 、实践法 己写作 的曙光 , 写作 的前 程 ,写 作 的希望