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浅析初中语文阅读教学面临的困境及对策 　　摘要：阅读教学作为初中语文课程教学的关键构成部分，影响着整体教学质量和效果，学生通过参与阅读学习能够发展自身的思维能力，且分析能力和理解能力也有所增强。在新课改背景下对初中语文阅读教学提出新的要求，不过在多个因素影响下导致阅读教学面临困境。本文针对初中语文阅读教学面临的困境进行认真浅析，并制定一些恰当的教学对策。 　　关键词：初中语文；阅读教学；困境；对策 　　G633.3 　　阅读教学对于初中语文教学异常重要，教师应适当扩大教学力度，充分认识到阅读教学的意义和价值，并采用科学合理的教学模式，帮助学生掌握语文知识和形成优秀的阅读能力。为此，初中语文教师需着重分析阅读教学中面临的困境，根据具体困境有的放矢的制定教学对策，设置适当的阅读教学目标，以此调动学生参与阅读学习的主动性且掌握阅读技巧。 　　一、初中语文阅读教学面临的主要困境分析 　　首先，在初中语文阅读教学过程中，部分教师对阅读教学欠缺认识，没有意识到阅读教学的重要性和价值，阅读教学范围仅仅局限于语文教材，场所仅仅局限于课堂，课外阅读明显力度不强，难以有效培养学生的阅读能力和扩大阅读视野。其次，一些初中语文教师在阅读教学中观念较为落后，仍然使用传统的灌输式教学模式在课堂上占据主导地位，这与新课改理念相悖。并将更多的时间用以分析氛围，学生只是处于被动的听讲状态，学习积极性有所欠缺，思维能力也被限制。再次，阅读积累量严重不足，在初中语文阅读教学中有的教师为培养学生的思维能力，应帮助他们养成良好的自主阅读习惯，课上、课下同步进行促进教学目标的实现。但是大部分学生的的阅读积累量不足，导致他们的文学素养难以有效提升。 　　二、改善初中语文阅读教学困境的恰当对策 　　1.明确阅读教学目标，激发学生学习热情 　　在初中语文阅读教学实践中，教师要想有效改善教学困境首先应当明确阅读教学目标，为学生指明学习内容和努力方向，以此激发他们的学习热情和动力，促进阅读教学任务的完成。在初中语文新课程标准中明确强调：制定与实施教学目标时应以学生的实际情况为出发点，包括知识基础、学习能力和个性特点等，与他们的实际学习需要相吻合。因此，初中语文教师在阅读教学中需明确教学目标，引领学生在学习过程中找到目标与方向，并采用适当的阅读教学方法，组织他们更好的参与阅读学习，从而走出教学困境。 　　如在进行《中国石拱桥》阅读教学时，这是一篇说明文，教师应让学生学会初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字，使他们学会扣住说明对象――中国石拱桥，抓住关键性语句筛选重要信息的方法。教师还需明确本课知识教学目标：积累“雄伟、残损、古朴、巧妙绝伦”等词语的读音和词义，了解中国桥梁建设的伟大成就和把握石拱桥的特征；能力目标：了解说明对象把握对象特征，学习说明顺序和说明方法，并揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点；情感目标：解我??桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。如此，学生的学习目标清晰，将会全身心的投入到阅读中。 　　2.完善阅读教学手段，传授学生方法技巧 　　为有效突破初中语文阅读教学所面临的困境，教师需不断完善教学手段，灵活运动多种新颖别致、科学适当的教学方法，让学生对阅读始终充满激情，以此培养他们的阅读能力和思维能力。在课堂上，初中语文教师可采用情境创设法，为学生营造一个良好的阅读学习氛围，缩短他们同作者之间的心理距离真正融入课文，深化对文章主旨的理解和认识。在课下，教师应当大力提倡学生积极参与课外阅读，像网络媒体、电视手机和中外经典文学名著等均可当作阅读素材，不仅可丰富他们的阅读内容，还可传授阅读方法和技巧。 　　在这里以《大自然的语言》教学为例，在课堂上，教师可利用多媒体教学设备展示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画；并组织教学语言：春天桃花的美丽，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，正所谓一年有四季，四季景不同，这就是物候现象。以此创设形象生动的阅读教学情境顺利引出新课内容，让学生初步认识到大自然语言的独特性，了解影响物候的几个因素。在课下，教师可组织学生搜集一些与物候学相关的谚语，并阅读相关的书籍，像《物候学》、《植物学哲学》和《图说二十四节气和七十二物候》等，以此弥补课堂阅读的不足。通过参加课外阅读，让学生充分体会到阅读的趣味性，并领悟阅读方法和技巧。 　　3.课内与课外阅读积累相结合，提高学生的阅读能力。 　　我们除了让学生积累课本内容外，还可以利用学校的图书馆、阅览室，给学生更广阔的阅读平台。建议学校定期开放，定期配购课外读物，让学生能随时查阅解读各种图书。有条件的还可以建立班级图书角，由班上学生分批次捐图书，专人管理，每隔一段时间由捐书者领回。这样既保证了图书的新颖