2016职业生涯规划与就业指导（社科版）教案：4.1 能力及其影响因素.docVIP

职 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 教 案 第四章 大学生就业能力培养 一、教学目的及要求 本章着重介绍与毕业生就业有关的能力素养的形塑，让学生们认识到能力培养是高职学生成材的关键、就业能力的高低是大学生就业成功与否的关键。 二、授课学时：2学时 三、本章基本内容 第一节 能力及其影响因素 第二节 就业能力 四、教学重点及难点 教学重点： 1 能力的含义 2 能力的影响因素 教学难点： 1 什么是就业能力 五、本章教学基本内容： 第一节 能力及其影响因素 案例导入 招聘中的尴尬 张同学是学旅游专业的，在班里学习成绩数一数二，又是班干部。快毕业了，工作总找不好。这天他接到学院老师的电话，有个新区要开发一个旅游景点，找到学院希望推荐几个“好”点的同学。于是他被推荐去招聘单位应聘，结果很快又打发回来了。学院老师很纳闷，于是电话联系了招聘单位。 招聘单位人力资源部经理说：“你推荐的这个学生是很好，不错的，不过他好象缺乏自己的思路，缺少独立工作的能力，而我们这次招聘就是希望找个思路清晰，具有独立工作能力的人”。 点评： 为什么说是“招聘中的尴尬”，因为学院从推荐 “好”点的同学这个角度来说，张同学很合适。然而这里的“好”与招聘单位的“好”有着本质的区别。招聘单位看重的不仅仅是传统的好学生模式，还有学生的能力。 这就给高职学院学生提了一个醒，什么样的学生是招聘单位认为的“好”。 一、能力的含义 人们完成活动中表现出来的能力有所不同。所谓能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。 但是，不能认为凡是与活动有关的，并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的，并能使活动能顺利进行的心理特征，才是能力。 例如人是有体力、知识的，也有性格特征，如暴躁、活泼等等。虽然一个人的性格特征对活动有一定影响，但不是顺利完成某种活动最直接、最基本的心理特征。因此，性格特征不能称之为人的能力。 二、能力分类 能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征。能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。一个人的能力是依靠自我的智力、知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。 各种能力的有机结合，起质的变化的能力称为才能。才能的高度发展，创造性地完成任务的能力通常被称为天才。 通常能力可分为以下几种： 1、一般能力和特殊能力 一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力,通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的，是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。例如，音乐中所需要的听觉表象能力。 人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。 　　2、 流体能力和晶体能力 　　流体能力是指在信息加工过程和问题解决过程中所体现出来的能力。它们很少受学习和环境的影响，主要取决于个人的天赋。晶体智力则是指获得数学、语文等知识的能力，取决于后天的学习。 　　3、模仿能力和创造能力 　　模仿能力指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。而创造能力则是指产生新思想和新产品的能力。 三、能力素质 能力素质是一个管理学、心理学名词，也叫胜任力。 　　能力素质是多种条件因素的综合，它是一个整体的、综合性的概念。在这一框架中，各种不同的知识、技能与职业素养共同作用、影响个体行为，它们的组合便构成了个体的能力素质结构。 能力素质象一座“冰山”，是由“知识、技能”等水面以上的“应知、应会”部分学业知识部分，和“素质、创造”等水面以下的“价值观、自我定位、驱动力、人格特质”等情感智力部分构成的。 学业知识的特点明显突出并且容易衡量，但真正决定一个人的成功机会的，是隐藏在水面以下的情感智力，它们难以捕捉，不宜测量。 在技术时代的今天，人们从事任何职业都应具有下列五项基本能力和三项基本素质。 　　（一）五项基本能力： 1．合理利用与支配各类资源的能力。 时间资源——选择有意义的行为，合理分配时间，计划并掌握工作进展；资金资源——制定经费预算并随时做必要调整；设备资源——获取、储存与分配利用各种设备；人力资源——合理分配工作，评估工作表现。 　　2．处理人际关系的能力。能够作为集体的一员参与工作；向别人传授新技术；诚心为顾客服务并使之满意；坚持以理服人并积极提出建议；调整利益以求妥协；能与背景不同的人共事。 　　3．获取信息并利用信息的能力。获取信息和评估、分析与传播信息，使用计算机处理信息。 　　4．综合与系统