2016职高《通过神经系统的调节》教案02.docVIP

通过神经系统的调节教案02 【学习目标】 1．兴奋在在神经元之间的传递。 2人脑的高级功能。 【重点难点】 1.重点： 兴奋在神经元之间的传导 2.难点： 理解兴奋在神经元之间的传递过程； 【使用说明与学法指导】 1．依据学习目标,认真预习课本，用红笔标注疑难和重点。 2．用准确语言完成【预习案】、【探究案】和【训练案】。 3．认真独立完成。 【预习案】 一、兴奋在神经元间的传递 画出突触的亚显微结构模式图： 在电子显微镜下可看到突触由三部分构成： ——突触小体的膜； 突触 ——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜 ——突触前膜与突触后膜之间存在的隙。 二、神经系统的分级调节 1、神经系统各部分的功能 中枢神 脑 大脑： 是调节机体活动的最高级中枢 神经 经系统 小脑：有维持身体 的中枢 系统 脑干：有许多维持生命必要的中枢，如： 、心血管运动中枢 脊髓：有调节躯体运动的低级神经中枢 周围神经系统：脑和脊髓发出的神经，其中脑神经12对，脊神经31对 脑干由间脑、中脑、脑桥和延脑组成，下丘脑是间脑的一部分。 2、分级调节 一般来说，位于脊髓的 受脑中相应的 的调控。 如：排尿反射的初级神经中枢在脊髓里，但受到大脑控制（如成人可以“憋尿”）；婴儿尿床的原因是大脑发育未完善。 三、人脑的高级功能 1、大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有 、 、 和 等方面的高级功能。 2、语言功能——言语区 （1）语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的 、 、 、 ；大脑皮层中与这些功能有关的某些特定区域称为言语区。 （2）言语区中枢受损后的表现 有关言语区功能 功能障碍 障碍症特征 S（运动性语言中枢） W（书写性语言中枢） V（视觉性语言中枢） H（听觉性语言中枢） 1.识图回答问题： （1）写出图甲中各部位结构名称： [1] [2] [3] [4] [5] [6] ；图乙中有 个图甲的结构。 （2）突触小泡的形成与 （填细胞器）有关，内含有一种化学物质——神经递质； （3）突触小泡释放神经递质的过程依赖于突触前膜的 性。 2．下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是 A．a和b处 B. a、b和c处 C. b、c、d和e处 D. a、b、c、d和e处 3．某外伤病人，会讲话，会书写、，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话。该病人受损的部位在 A. 运动性语言中枢 B．听觉性语言中枢 C．视觉性语言中枢 D. 运动中枢 【探究案】 1、神经元之间是通过突触联系的兴奋在神经元间还能以神经冲动的形式进行传递吗？兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？ 【训练案】 1．与人体高级神经中枢无直接联系的活动是 ） A．上自习课时边看书边记笔记 B．开始上课时听到“起立”的声音就站立起来 C．叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起 D．遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名 某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经结构有 ） ①大脑皮层 ②小脑 ③下丘脑 ④脑干 ⑤脊髓 A．①②③④ B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤ α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合；有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯