2016职高三语文模块（高教版）电子教案：我的空中楼阁.docVIP

职高三语文教案 课程： 语文 单元： 第一 编写教师： 课题： 我的空中楼阁 课型： 理论 学时： 2节 授课日期 2011-3-8 2011-3-9 2011-3-10 2011-3-11 授课班级 10护1.2 10护3 10护4 10护5 教学目标与要求： 1、领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。　　　　 2、学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。 3、会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。 4、理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情。 教学重点、难点： 重点： 景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。 难点： 本文所表现的思想感情。 教学方法： 讲授、讨论 教学资源（课件 挂图 模型 标本 录像 幻灯 投影 ） 课件 教学内容提要与时间安排： 一、导入新课 二、词语注释:? ??俯仰天地:?随宜应付一切。? ??游目骋怀:?放眼观看,?使人开怀。? ??绚烂:?灿烂。???? ? 柔静:?柔和恬静。? 宁谧:?安宁、安静。? 缥缈:?形容隐隐约约,?若有若无.?也作飘渺。? 三、作者简介:? 李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。 四、解题:? ??文章题目一语双关:?既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。? 五、文章结构:? 第一部分:?(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。? ?1、(1--3自然段)写小屋和山的关系。? ?小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。? ?2、(4--7自然段)写小屋和树的关系。? ??树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。? ?3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。? ?立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。? 第二部分:?(9--17自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。? ?1、(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。? ??花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。 ?2、(11自然段)写小屋的光线。? ????因为在山上，光线富于变化，富于“浪漫的文学性”。? ?3、(12--13自然段)写小屋和外界的交通。? ????小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。? ? 4、(14--17自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。? ????缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。? 六、简析文章诗化语言。 语言诗化、清新优美，主要表现在：　　 1、修辞美——①综合运用生动的比喻、拟人、排比等手法，为文章增添了绚丽的色彩。②对比手法的运用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“无限”等等，则使文章的意境更加深邃，给人以哲理的启迪。 2、语言美——①适当地运用文言词汇、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”等，使语言更显得隽逸潇洒；②恰当地运用一些富有独创性的词汇，如“领土”、“领空”、“空中走廊”等，为文章注进了清新的气息； 3、音乐美——①短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感（“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”）②整散结合的语句，语句整齐和谐，又富于变化，增强了语言的音乐感(“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片云帆，辽阔无边的……是山川美景中一点生气，一点情调。”,“花好比人的面庞，树好比……在于活力，在于精神！”,“足以举目千里，足以……左顾有……右盼有绿野阡陌。”,“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来……?我只觉得出外时……”)。　　 4、绘画美——如诗如画的景物描写?。 七、“空中楼阁”到底寄托了作者怎样的思想感情？?　　 明确：寄寓了作者对“独立的安静的自由的”生活的向往，表现了他热爱大自然的情怀。文中暗含着对“回归自然、返璞归真”