2016职高三语文模块（高教版）电子教案：简报.docVIP

职高三语文教案 课程： 语文 单元： 第三 编写教师： 课题： 简报 课型： 理论 学时： 2节 授课日期 2011-3-29 2011-3-30 2011-3-31 2011-4-1 授课班级 10护1.2 10护3 10护4 10护5 教学目标与要求： 1、 掌握简报的格式和写作要求。 2、 了解简报的格式和写作要求。 教学重点、难点： 重点：简报的写作格式。 难点：简报的写作格式和写作要求。 教学方法： 讲授、讨论 教学资源（课件 挂图 模型 标本 录像 幻灯 投影 ） 课件 教学内容提要与时间安排： 一、导入新课。 二、介绍简报的概念和作用。 三、简报的格式与内容 1、报头部分。 2、正文部分。 3、报尾部分。 四、简报的写作要求 （一）抓准问题，有的放矢 简报应该围绕本单位的实际，反映那些最重要、最典型、最新鲜、最为领导和广大官兵关心、最需要引起决策部门注意的问题。因此，简报的写作一定要有问题意识：一是瞄准决策抓“超前型”问题。在领导进行某项活动或者将要讨论决定问题之前，积极收集与此有关的情况，经过筛选加工、研究提出可供领导参考的建议和方案。二是围绕决策抓“追踪型”问题。努力掌握决策贯彻执行的情况、各方面有什么反应、发生什么偏差，迅速地反馈给领导，使领导能及时纠正偏差，使决策逐步完善。三是从小中见大挖问题。从全局考虑，从小处着手，深入“解剖麻雀”，抓住有代表性、倾向性、苗头性的问题，作放大思考，挖掘和开拓更广泛深刻的涵意。四是敏锐发现新问题。在推进中国特色军事变革过程中，随着军事斗争准备的不断深入，许多新情况、新问题迫切需要部队各级领导、机关去认真研究和解决，制定符合实际的政策和措施。所以，必须花气力积极地收集，捕捉这类信息，抓这类的问题，提供领导、机关参阅。五是注意抓突发性问题。得到这类信息后，迅速运用简报形式向领导和机关报告。因此，简报的作者必须跳出自己工作岗位的“小天地”，站在全局的高度去观察事情、分析问题。要具备工作敏感性，对于单位内外各种客观事物具有敏锐的观察能力、判断能力和预见事物发展进程的能力，以及能够及时、准确反映事物的能力。 （二）材料准确，内容真实 简报作为加强部队领导和推动部队工作的重要工具，内容必须保证绝对真实、准确。否则，就会给部队建设造成不良后果。简报的准确、真实，首先强调的是所涉及的内容必须准确，作者必须深入调查研究，不走马观花、浮光掠影，更不可“听风就是雨”，不允许对那些心理活动、环境、气氛等无形的事实搞“合理想象”。也就是说，要做到简报所选用的任何材料，包括人名、地点、时间、情节、数字、引语、因果关系等等，都必须完全准确无误，没有丝毫的虚构、夸张、缩小和差错。特别在估计成绩和宣传先进时，更要严格把握分寸，有一说一，有二说二，实事求是，恰如其分。其次，简报强调的准确、真实，还表现在写作上，作者必须忠实于事实，保证反映的是事物的本来面貌，做到不为迎合而弄虚作假，不赶“浪头”追时髦，不歪扭写作角度，不搞事态发展的“提前量”。当然，简报内容的真实是与内容的实在紧密相连的。简报的写作既不同于文字作品，也不同于评论文章。文学作品的创作，靠刻划形象来表达主题思想；评论文章的写作，靠理论论证来阐述观点。简报则和新闻报道一样，是靠用现实生活中活生生的生活事实来说话的。用事实说话，是简报的主要特征之一，也是我们编写简报应该注意的一个重要问题。 （三）简明扼要，一目了然 简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。这是简报“快”的特点决定的。在这方面，一是要集中主题，一稿一事，不贪大求全。一份简报只抓住一个问题，不搞面面具到，使简报的主题凝聚，篇幅短小，问题说透彻。如果简报所涉及的内容较多，可以把想说的问题进行归纳、提炼，抓住最能反映事物性质的东西做主题，重点来写，其他则一概摒弃；也可以将可写的几个问题，各写一期简报分期介绍，一期一个重点、一个侧面，千万不可使几个观点纠缠在一篇简报上。二是要注意围绕主题精心挑选典型事例。简报所使用的材料和其他文章一样，总是以个别反映一般，不能也没有必要写尽事物的整体。因此，撰写简报之前，必须对材料进行分析研究，精心选择。凡是能够表现主题的材料，都要注意加以精选，不可轻易放过；凡是与主题无关的材料，即使十分生动，也必须忍痛割爱、坚决舍弃。选择材料还要注意选择典型材料。典型材料具有代表性，最能反映事物的本质。筛选出最能代表一般的典型材料加以使用，做到不堆砌，不罗列，不雷同，少而精。要通过材料的剪裁突出主题、缩短篇幅。使简报的主题充分而明确地表现出来，使简报的内容更加简洁。当然，简报求简，是在说明问题的前提下求简。“简”，应该是服从内容的需要，不能由一个极端走向另一