新时期中学美术课教学方法的思考.参考.pdfVIP

成 才 之 新时期中学美术课教学方法的思考 张 汀 (甘肃省通渭县榜罗中学 ，甘肃 通渭 743300) 摘 要：从促形成——使学生形成基本的美术素养、巧激发——让学生具有学习美术兴趣、会思考——在文化情境中 认识美术、重培养——培养创新精神和解决问题能力、会评价——为促进学生发展而评价等方面探讨美术课教学方法。 关键词：美术课；教学方法；审美能力；反思 中图分类号：G633．955 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)25—0039-01 美术教学的根本 目的，是让学生在掌握必要的美术知识和 生活中的美 ，发现生活中的美 ，接触生活中的美 ，触碰他们的 美术技能基础上，培养健康的审美情趣和创新精神。通过美术 “兴趣点”。 教学 ，促使学生逐步感受生活中的美 ，认识生活中的美 ，理解生 三、会思考一 能够在文化情境中认识美术 活中的美 ，自发地表现、创造理想中的美。文章从五个方面探讨 美术是人类文化的重要组成部分 ，它先于文化而存在。在 新时期中学美术课教学方法。 美《术概论》中，范梦老师曾说 ：“艺术，属于文化的范畴。人类是 一 、 促形成——使学生形成基本的美术素养 因为有了艺术，才有了文明，进而有了文化。”美术是艺术的重 美术教师应当更新教育观念，在教学过程中要有与新课程 要组成部分，美术不仅与社会生活有密切的联系，更与人类文 理念相适应的教学行为。即不必再为在规定的时间内完成课程 明和文化有密切的联系。由此应该知道，美术学习绝不仅是 内容赶教学进度，而忽视或完全抛弃 “因材施教”的原则。教师可 “术”的学习，它更是一种特殊的对文化的学习。通过这种学习， 把美术课程内容分成几个不同层次，使每一个层次的学生都有 “使学生能够认识到人的情感和价值观存在的差异性，人类社 适合自己学习的内容，使具有不同潜质的学生在美术教学中都 会的丰富性 ，并在这种广泛的文化情境中，认识美术所具有的 获得相应的发展。要引导学生在美术课中逐步体会美术学习的 特征、美术表现的多样性”，通过学习，“培养学生对祖国、对民 特征，能够主动形成基本的美术素养和学习能力。 “美术是以视 族优秀美术作品和传统文化的热爱”。在教学实践中，要注重引 觉为中心、以追求美为特征的学科”，这种特殊的性质决定美术 导学生欣赏名画，让学生在了解绘画作品的特点、了解创作的 课程本身必须包含J隋感因素与理性因素、脑力因素与体力因素， 社会背景的同时，试着通过与作品和作者进行心灵对话 ，体会 即通过自身建立视觉意识和增加视觉文化的含量来培养 “人文 作者对祖国、对人民、对本民族的热爱之J隋。 精神和审美能力”。美术课程标准强调，美术课程要促进学生健 四、重培养——培养创新精神和解决问题的能力 全人格的形成，提高学生的美术素养。要使这个理念得以落实， 想象力是创造力的基础，是解决问题能力的基础。每个人 美术教师就必须在美术教学中付诸行动，实施有意义的教学行 都有各自的想象力和创造力，它不是某一个人独有的灵感 ，它 为。比如，在美术教学中，结合课程特点，列举生活中存在的真善 是通过后天培养得来的。在美术课教学中，应该重视对学生个 美和假丑恶现象，引导学生形成健康向上的审美情趣。 体创新精神的培养 ，采取灵活多样的教学方式，使得学生的发 二、巧激发—— E学生具有学习美术的兴趣 散性思维、独特性思维得到最大限度的培养。在美术学习与实 很多教师都认为 ，“小三科”课程中学生不缺乏学习兴趣， 践中，要重视让学生体验创新思维的成果所带来的喜悦 ，引导 因为 “小三科”既不像枯燥的语数外，又不像难懂的理化生，更 学生在具体学习和探究中寻找美术与不同学科知识之间的有 不像难记的政史地，其课程本身