游戏在初中数学教学中的运用探微参考.pdfVIP

一 游 戏 在 初 中 数 学 教 学 中 的 运 用 探 微 周威威 (新沂市马陵山中学，江苏 新沂 221400) 摘 要 ：本文首先从数学游戏的概念 出发，分析 了游戏在初 中数学教学中运用的意义和作用，论述 了数学游戏在初 中数学教学 中的运用的有效策略，并提出了数学游戏再数学教学中使用应注意的事项，以期实现数学游戏助力数学课堂走向高效之 目的。 关键词 ：初 中数学教学 数学游戏 运用策略 数学和游戏源远流长。那么 ，什么是游戏?至今没有人能 巧板祖先的发 明创造 ，七巧板可 以拼 出人物 、动物 、交通工具 给游戏下个定论 。但对游戏 的作用 ，倒也 “仁者见仁智者见 等 图片，让学生利用2块或者 以上 的七巧板拼 出长方形 ；比一 智”。游戏可 以益智，游戏让游戏者增强生活、愉快的体验…… 比看谁能用七巧板拼出更多的形状 的图片 。这样 的游戏开展 ， 下面我结合初 中数学教学实践，谈谈数学游戏在初 中数学教 显然为 “平面图形 ”的学习做好 了铺垫 。 学 中的作用和具体实践体会 。 2．数学方法的培养中引入游戏 一 数学游戏的 内涵 “授之以鱼，不如授之 以渔 ”。在数学教学中。一些数学游 、 数学家TbronePappas~经将娱乐、逻辑和游戏并称为 “数 戏也包含一定的数学方法和数学 问题 ，有效运用这类游戏 ．可 学三剑客”。那么，什么是数学游戏?到 目前为止 ，没有任何人 以使学生恍然大悟，掌握做题方法和技巧。 给出游戏的具体定义，游戏的作用和内涵但清晰可见。因此， 如学习 《轴对称》时，玩个 “2+3=8”的游戏 ，这个游戏 ，从表 数学游戏也只能 “一言以蔽之 ”，具体 的概念 、定义，以及其概 面上看不可思议，2+3怎么可能等于87连幼儿园的小朋友都会 念的界定等只能从表面稍加陈述 。数学游戏 ，简言之就是将数 知道2+3=5．因此 ，这个游戏容易使学生产生兴趣 ，并且这个游 学知识融于游戏中，让学生通过做游戏 、玩游戏而理解数学知 戏也渗透 “轴对称”的方法 问题 ，与所学轴对称密切相关，使学 识、运用数学思想、解决数学 问题 。 生主动运用轴对称 的相关知识而解决这个 问题 ．完全可 以实 二 、数学游戏的作用 现2+3=8。 1．游戏 中渗透数学学习方法 又如学习 “轴对称 ”时，也可 以开展一个脑筋急转弯的游 如 “明7暗7游戏”，游戏 的规则为 ：班级学生依次从1开始 戏 ：小 明在浴室洗澡 ，从墙上的镜子 中看到时间是3：40，那么 ， 报数 。遇到7、17、27、37等时，不能说 出这些数字 ，要说 “过”，遇 实际时间是多少?让学生快速说出答案。这个智力游戏，显然 到7的倍数14、21、28、35等数字时，也不能说 出这些数字 ，应说 要用到轴对称的相关知识，在课堂之初使用，学生会感到茫 出相对应的下一个数字 。如报数到l4时，不能报 出14，应该报 然，以此导入新授，激发学生的学习兴趣 ；在新授过程中使用 出15这个数字。显然 ，当有学生报到26时，下一个是27，而这位 生活化的小游戏 ，成为课堂的生活实例，让学生从中有所启发 学生只能说 “过”，说 “过”的下一位该说28，而28是7的倍数 ，则 和感悟；在教学之后的反馈环节使用，使学生 “学以致用”。 应该报为29，因此这个游戏很难突破30。 此外 ，数学竞赛、数学概念的引入、数学计算、数学证明等 这个游戏 ．不仅仅是活跃课堂 ，体现学生的快速反应能 的例题中融人游戏 ，都可 以发挥数学游戏 的功能，改变课堂的 力，游戏 中遵循 的规则显然是7的倍数及与之相关的方法 ，数 枯燥乏味，构建互动课堂。 学方法、数学思想渗透其 中。