积累,为学生写作增光添彩参考.pdfVIP

_l 圈 积 累 ，为 学 生 写 作 增 光 添 彩 强小英 (常州市武进区清英外 国语学校 ，江苏 常州 213100) 摘 要 ：在小学写作教学过程 中，教师要让学生写出优秀的作文 ，就要注意引导学生积累各种素材 ，让学生在写作文的时候 有东西可写，同时提高写作质量 。本文以积累为 出发点，从积累感人瞬间、名人名言和事物细节方面入手，探讨如何更好地提高学 生的写作 能力 。 关键词 ：积累 小学语文 写作教学 写作 内容 对于很多小学生来说，写作是一种非常困难 的技能．一方 阅读与写作能更紧密地结合在一起 ．让学生多角度写作 。比如 面学生不知道选取什么 内容进行写作 。另一方面学生不知道 当学生看过 《三 国演义》中的 《三顾茅庐》后 ，教师可以引导学 如何组织语言 ，学生遇到这些 困难 的原因很多 。其中重要的一 生将这个小故事 中的经典语句进行抄袭 ，并让学生写 出 自己 个原因是脑子里缺乏一定的素材 ，为此教师在 日常语文教学 的读后感 ，有学生读完这篇文章后这样描写 ：“自古贤人多 自 过程 中一定要注意引导学生对身边 的事物进行积累．从而丰 负，诸葛亮是一代著名的军事家 ，给人感觉架子很大，吊足 了 富写作 内容。 观众的胃口，大家都想知道刘备三次上门拜访引进的这名军 一 、 记录感人瞬间，为作文增添情感 事究竟有多少本领 。而后面诸葛亮的作为更加证 明了 自己的 对于很多小学生来说，经常会遇到一些感人 的瞬间．这些 价值。” 感人瞬间可 以是父母对子女的恩情 ，可 以是社会上 的感人事 三、观察事物细节 。为作文添砖加瓦 迹 ，也可以是 同学之间的相互帮忙等 ，教师可 以引导学生将这 叶圣陶先生 曾经这样论述生活与文学之间的关系 ．他说 ： 些感人的事迹记录下来，并在第二天的课堂上给其他学生朗 “生活就像泉眼，文章就像溪流 ，溪水要想连绵不绝 ，必须有昼 读 ，让大家纷纷感受到人间的真情 ，通过这种方式记录下来 的 夜不息 的溪流。”也就是说 ，学生的作文写作与 日常生活 的积 感人瞬间，学生在写作过程 中将这些感人瞬间加入作文之 中， 累是密不可分 的，写作其实就是现实生活 中的衍生物 ，学生要 为作文增添更多的情感。 写出优秀的作文 ，必须引导学生在生活过程 中丰富写作素材 ， 比如某位学生在上学的路上遇到这样一件事情 ，他在过 因此教师应该积极引导学生多观察生活细节 ，培养学生观察 马路 的时候发现一位老奶奶正在过马路 。马路上 的车非常 事物分析事物 的能力 。从而写出更真实的作文 。 多，老奶奶非常危险 ，这位学生非常犹豫要不要扶着老奶奶 比如在讲授课文 蒲《公英》一篇文章的时候，教师为了让 过马路 ，就在犹豫过程 中，一位 比 自己大一点的小朋友跑去 学生更好地 了解蒲公英 ．引导学生到 田地里寻找蒲公英 ，出发 扶着奶奶过 了马路 ，这位学生看到后非常感动 ，他在想别人 之前教师给学生简单地描述蒲公英的外部特征 ：“根圆锥状 ， 为什么能毫不犹豫地跑去扶奶奶 ，自己为什么不能呢?于是 表面棕褐色 ，皱缩 ，叶边缘有 时具波状齿或羽状深裂 ，基部渐 他 回到家将这样一个感人 的瞬间记录在 自己的笔记本 中。一 狭成叶柄 ，叶柄及主脉常带红紫色 ，花葶上部紫红色 ，密被蛛 次教师给学生布置 了一个题 目为 “最难忘的一件事 ”的作文 丝状白色长柔毛。”学生们带着这种抽象的印象来到大 自然中 题 目，该学生正好想到发生在 自己身边 的这件事情 ．于是就 寻找蒲公英 ．当教师将真实的蒲公英推荐给大家后 ，学生才发 将这个素材写在这篇文章之中：“前天上学遇到一位老奶奶