初中语文教学资料-《 巧选角度，塑造栩栩如生的人物 》微课教学设计.docVIP

《 巧选角度，塑造栩栩如生的人物 》微课教学设计 教学目标 通过例文赏析——归纳方法——实战演练，教会学生从不同的角度选材，凸显人物的个性，塑造出栩栩如生的人物。 教学环节 导入:横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 换个角度写人，可以让你笔下的人物更栩栩如生。 一．确定写作对象及要展现的精神品格或者性格特点 写人的记叙文，要塑造栩栩如生的人物形象，展现人物的精神品格，表现作者对人物的某种褒贬、爱憎。 二．巧选角度，塑造栩栩如生的人物 例文赏析(我的母亲) 每天天刚亮，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起，我从不知道她醒来坐了多久了。她看见我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。——谆谆教诲，严格督学 我母亲管束我最严，她是慈母兼任慈父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。……（有一次，我说了轻薄的话）晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。（我因此害了眼病）我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。——严中有爱，爱子深切 例文赏析(老王) （老王病入膏肓，还来给我送东西）他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里是多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。——体现老王的善良、知恩图报 学生习作(我的母亲) 在我眼里，我的母亲是掌控天气的“东海龙王”……那是一个阳光明媚的早晨，我早早地起了床，做完起床后的“琐事”，正准备做早餐。也许是我的动静太大了吧，把平时敲锣打鼓都吵不醒的母亲惊醒了，母亲从房间探出头来，我不由得全身哆嗦了一番，那是一张难以形容的苦瓜脸，嘴角弯得不能再弯的嘴巴。看到这些，我做了一次“天气预报员”——今天上午阴天转暴雨……我知道，我肯定又得挨骂了——展现母亲“阴晴多变”的性格 归纳方法(一) 直接通过人物的言行举动展现人物的性格特点或精神品质。 例文赏析(背影) 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——通过背影写出了父亲爱子情深 学生习作(妈妈的微笑) 记忆中，妈妈总爱笑，好像时时刻刻脸上都挂着灿烂的微笑，让每个见过她的人会被她的微笑感化。 不知道妈妈是不是听见我的啜泣声，她轻轻敲了门，便推门进来，脸上挂着她常有的微笑，那是一道温暖的阳光，一下照进了我冰冷的心。她轻轻地坐在我的窗边，让我把头靠在她的怀中…… 学生习作(父亲的肩膀) 小时候，他总是喜欢把我高高举起，放在自己的肩膀上，然后乐呵呵地对着我笑。我畏高，但是他的肩膀就如一块稳定的地基一样，总让我坐的很安稳。 （开学了，父亲帮我搬行李）一路上，我扛着行李健步如飞，快速地走回宿舍。却丝毫没有听到后面有人在喘息。而当我快到达宿舍时，父亲却停在离我两米远的大树下喘息着。我走过去，问他：“怎么了？”他抬起头，笑着说：“哦，走得太快，有些热，休息一下。”边说着，他用手捶了捶他的肩膀…… 父亲已经不再年轻，他的肩膀也不再健壮有力，但那依然是我最安全的港湾。 归纳方法(二) 可以通过写人的背影、手、臂弯、白发、白发、眼神、微笑等体现人物的性格特点或精神品质 例文赏析(我的第一本书) （放暑假，父亲从崔家庄小学回来，发现我把书裁了一半给没钱买书的元贞，深深叹了口气）晚上，我看见父亲在昏暗的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房间里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。——体现了父亲爱子深切 例文赏析(最后一课) 我从惊慌中稍稍定下神来，这才注意到，我们的老师穿着他那件漂亮的绿色晚礼服，领口系着折叠得很精致的领结，头上戴着那顶刺绣的黑绸小圆帽，这套装束，只有在上头派人来学校视察或学校发奖时他才穿戴的。——体现了韩麦尔先生对这节课的重视，他想以这种方式纪念这最后一堂法语课，身上的爱国主义精神立显。 归纳方法(三) 可以通过人物的身边之物（手机、手表、自行车、衣服鞋帽等）来展现人物的性格特点或精神品质 例文赏析(阿长与《山海经》) 我实在不大佩服她。（最讨厌的是常喜欢切切察察，又不许我走动，夏天睡觉在床中间摆成一个“大”字） 她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的（例如元旦她让我给她说恭喜的话，给我吃福橘；人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩