TEFL与TESL的差异对比.pdfVIP

理论研讨 学术论丛2008年第44期(总第503期) TEFL与TESL的差异对比 周邦友 (南通大学 外国语学院，江苏 南通 226019) 摘【 要】外语教学与二语教学在学习动机、语言环境、 目标语输入、 目标语输出以及 El标语教师等方面存在明显差异。 了解这些差异对我国英语教师尤为重要，它有助于确立正确的教学 目标 ，寻求有效的教学途径，运用适 当的教学方法，实 现 良好的教学效果。 [关键词】外语教学；二语教学；差异 中【图分类号]H3 文【献标识码】A 文【章编号]1005—6432(2008)44—0120—02 关于在非英语或英语为非官方语言国家的英语教学是外 在TEFL环境里，目标语只是一种交际工具，学习动机是 语教学(TeachingEnglishasaForeignLanguage，TEFL) 工具性的，掌握 目标语应用能力，以便 日后找工作或深造， 还是二语教学(TeachingEngfishasaSecondLanguage， 提升社会地位。在我国，英语学习动机由应用转向应试。 TESL)，学术界至今尚未达成共识。一些学者否认TEFL与 大多为了通过大学英语四、六级考试或英语专业四、八级 TESL在方法上存在任何差异。相反，另一些学者不仅坚持 考试。当然，不同学习者也有不同的学习动机，有的是积 TEFL与TESL之间存在差异而且强调了这些差异在英语教 极的、主动的；有的则是被动的，抑或是放弃的。然而，在 学过程中的重要性。VanPattenP,为无须界定TEFL与TESL TESL环境下，学习动机却是综合性的。除了课堂学习以 的差别。他的观点建立在二语习得(SLA)理论完全适用外语 外，为适应话语群体 ，学习者需寻找和发展 自身的生存空 学习(FLL)的假想。Wildner-Bassett~TEFL与TESL的差别 间。不管是购物，还是问路，学习者都得凭借英语去交际， 定位在语言环境上，认为在TESL环境下1教与学是真实客观 否则会出现生存危机。另外，在TESL环境下，为了真正融 的；而在TEFL环境下，教与学却是虚拟主观的。在Freeman 入 目标语话语群体，学习者会主动接近并了解他们的人文 看来，“在英语国家，像美、加、英、澳，英语作为第一语言为 地理、风俗习惯、道德准则及世界观。学习者的学习动机 多数人使用。学生离开课堂，无论是上操场到商店还是坐在 是主动的、积极的，因为客观的TESL语言环境使得学习 电视机前，都能听到英语。在这样的环境下，教师所教的英语 者积极主动地学，没有放弃可言。 通常称为第二语言。在非英语国家，学生离开课堂很少听到 英语，虽然偶尔可以收看英语电视节目，收听英语流行歌曲， 2 语言环境差异 观看英语电影，但在操场上或商店里，是无法使用英语的。因 此，法国或委内瑞拉的英语教师所教的英语称做外语”。戴炜 TEFL与TESL在 目标语环境上存在很大差异。前者 栋指出：人‘‘们往往把EFL等同于ESL，但就英语对学习者的 处于母语环境中，后者是在英语环境下。TEFL是课堂语言 包围、渗透能力、学习环境，EFL绝不能等同于ESL。”TEFL 环境，TESL却是自然语言环境，后者更适合英语的学得与 与TESL确实有别，其间差异主要体现在以下方面： 掌握。因为在TESL环境下，学习者课下可直接与英语本 族人交流，交际不受时空限制。课堂内外，大街小巷，无处 1 学习动机差异 不是英语，学习者可耳濡 目染、潜移默化。TESL环境下英 语学习具有明显优势：“在第二语言环境中英语对学习者 在TEFL和TESL环境下的英语学