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我的教学设计观 上好一节课 三分在口才 七分在设计 所谓设计就是教学设计 教学设计的困惑 通常的教学设计书操作性不强 乌美娜 教学设计 通常的教学设计PPT操作性不强 四川师范大学教教师教育学院 刘家访教学设计PPT 一．教学设计的基本规范 1教学设计要掌握一些基本理论 教学自组织理论 科学方法教育理论 学科能力理论 原始问题教学理论 教学设计的基本规范 2教学设计要明确科学方法 以“平抛运动”为例 A.理论演绎法？ B.实验归纳法？（频闪照片数据） 最好是先用理论演绎法得出结论，然后用数据进行验证 教学设计的基本规范 ３教学设计的每一步都要有依据 （依据就体现了逻辑） 以“平抛运动”为例 （１）把平抛分解为水平方向与竖直方向分别研究（依据：运动的独立作用原理） 教学设计的基本规范 （２）水平方向为匀速直线运动（依据：牛顿第一定律） （３）竖直方向为自由落体运动（依据：牛顿第二定律） （４）代入数据进行验证 　（依据：实验验证法） 教学设计的基本规范 4 教学设计要把握教材知识背后的本质（或核心） 改变内能的两种方式？ 做功与热传递　　为什么？有没有第三种？ 本质：热力学第一定律 教学设计的基本规范 功的原理（使用简单机械不省功） 为什么？ 本质：机械能守衡定律 思想：守衡的思想（不变） 叶圣陶先生认为，感比知深一层。 “知”是我与事物对立，从我知彼 “感”是我与事物相融合，彼此不分 以心会文 以情感悟 曲径通幽处，驻足品美景 永达旅游——江西乐安千年古樟林 永达传媒4000—86—4000 高铁坐椅背后的广告 原诗 曲径通幽处，禅房花木深 曲径通幽处，斜阳照深林 作文课的教学设计（语文老师下水） 有人提出： 绕开理论，直达实践 开玩笑（我的评价） 不愿学习理论的人，学不进去理论的人为自己开脱 没有理论的教学设计如同 瞎子摸象 学习什么样的理论？ 关键在于，学习什么样的理论？ 有用的理论 实用的理论 朴实的理论 简洁的理论 学习什么样的理论？ 教学自组织理论 科学方法教育理论 学科能力理论 原始问题教学理论 平抛运动整体设计思路 教学设计的基本规范 2教学设计要明确科学方法 以“平抛运动”为例 A.理论演绎法？ B.实验归纳法？（频闪照片数据） 最好是先用理论演绎法得出结论，然后用数据进行验证 平抛运动细节设计 教学设计的基本规范 ３教学设计的每一步都要有依据 （依据就体现了逻辑） 以“平抛运动”为例 （１）把平抛分解为水平方向与竖直方向分别研究（依据：运动的独立作用原理） 教学设计的基本规范 （２）水平方向为匀速直线运动（依据：牛顿第一定律） （３）竖直方向为自由落体运动（依据：牛顿第二定律） （４）代入数据进行验证 　（依据：实验验证法） 楞次定律教学的视频 创新要符合教学的内在逻辑，不能为了创新而创新，创新要自然，平实。 创新的方面： 知识的讲解、方法的显化、思维的运用、技能的展示、实验的改进、问题的呈现、成果的介绍、媒体的引入 等等， 与众不同。 7、自然认知与社会认知相结合 个体在成长阶段（从婴幼儿到青少年），由于社会文化因素的影响，使其在对待自己以及对待别人的一切行为，随年龄增长而逐渐变化的过程。这一过程也称之为社会化。个体在社会化的过程中，由原本单纯的自然人，通过社会环境中与人、事、物的交互作用，而逐渐学会认识自己、了解别人，并进而在人际关系中学会如何待人、律己、循规、守纪等符合社会规范的一切态度、观念和行为。 学校教育对儿童社会行为发展的研究与了解，与 认知发展同样重要。 社会认知 正确对待自己 正确对待他人 正确对待社会 改变不了他人，改变不了社会，但可以改变自己 班杜拉的观察学习理论 在价值或行为准则的形成过程中，说教的方法无效，班杜拉的观察学习理论最适合解释这类学习。 洗面帝 核心帝 班杜拉的观察学习理论 班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。 注意过程：是对观察对象的特征以及活动的探究和知觉； 保持过程：是将知觉到的行为转化为表象、符号等心理表征，进行编码，加以存储。 班杜拉的观察学习理论 3。复制过程：是将头脑中关于行为的表象、符号等表征转化成适当的行为。 4。动机过程：是在各种信诱因的激励下，决定是否观察某种行为，编码、维持、模仿有价值的行为。 其中强化起着重要作用。 社会认知案例 党委下发文件要求党务公开 付华 物理系党委书记 首都师范大学资源与环境学院 土壤学专业 纠缠 什么叫纠缠？ 纠缠 百度百科 纠缠是一个词语，可指相互缠绕或遭人烦扰不休 【词