语文教学中的美育观.pdfVIP

【摘 要】美育是我国教育方针的重 要组成部分。把握语文教学规律，向学生进 行美育，是审美教育的重要途径。在语文教 学中，强调美读，捕捉美点，激发美感，实践 语文教学中的美育观 美文，将有助于培养学生健康的审美意识， 提高审美能力，陶冶高尚的情操。 【关键词】语文 美育培养 探讨 口广西壮族自治区总工会干部学校 邱少珠 语文教育在审美教育中占有极特殊 的地位。通过教学，培养学生感受美、理 解美、珍潜美，进而欣赏美、创造美。但语 生对艺术作品欣赏多了，鉴别能力、审美 结构精巧之美，又有思想清新健康之美； 文中的美育决不是孤立进行的，它与德 能力就提高了，也就变成了能够欣赏美 在表达形式上，运用象征手法托物言志， 育、智育、体育既有内在的联系，又有本 的人了。语文教材中大多是文质兼美的 借景抒情。抓住作者把“志”和“情”始终 质的不同。在语文教学中，只有把握美育 名篇佳作，且涉及到美的各个领域。有写 寓于樱花里，让形象说话的特点，深入地 的独立价(直，才能更好地全面理解与贯 社会美的《依依惜别的深情》、《荷花淀》； 挖掘作品的思想意境，充分地发挥其艺 彻党的教育方针。那么如何把握语文教 有自然美的《雨中登泰山》、《蜀道难》等； 术效果，激起学生的思想共鸣，就会收到 学规律及时向学生进行有效的美育呢? 属于艺术美的有《丑石》、《笑》，真是无不 良好的课堂效果。总之，通过名家名作的 本人结合执教实践，提出几点建议。 涉及。教材内容给我们各种各样的享受， 讲授引导学生得到美的享受，陶冶情操， 一 、 欣赏作品，强调美读 表现了一个绚丽多彩的美的世界，读后 提高审美能力。 在语文教学中，学生和教师都要接 使人得到美的享受。教学中，要引导学生 语文教学中欣赏文学作品，还必须 触大量的文学作品。教师通过作品中的 逐步理解欣赏作品的思想美、语言美、结 强调美读，要在理解的基础上要求教师 思想美和语言美来传播美，实施美的教 构美、意境美、形象美。如冰心的《樱花 和学生都带着感情读。叶圣陶先生说过： 育，提高学生的审美能力。所谓审美能 赞》，可以从文笔清新隽丽，形象细腻人 “所谓美读，就是把作者的感情在读的时 力，即在生活中、艺术中发现美、领略美 手，详讲作品叙述流畅，如话家常，具有 候传达出来……美读得其法，不但了解 的能力。它包括感受力、想象力、理解力、 语言细腻美，结构上抓住缜密严谨，以真 作者说些什么，而且与作者的心灵相通 情感的体验力。马克思说过：“艺术对象 挚的感情从浓墨重彩状写樱花，到金泽 了，无论兴味方面或受用方面都有莫大 创造出懂得艺术和能够欣赏美的人”。所 工人的友好，归结成中日人民的传统友 的收获”。在这方面力求做到两点：一是 谓艺术对象是我们欣赏的艺术作品。学 谊，其中把樱花作为线索布局谋篇，既有 用“美”的声调、表情去范读课文，激发学 验，而在实践中提高的过程。在此过程中 生真切感受到应用文的美感和具体要 多的美来服务社会、回报社会。从这个意 强调学习与现实生