语文解读的理论建构与多维视野的确立——《多维视角中的语文解读学》述评.pdfVIP

第3O卷第4期 泰 山学 院学报 V0I．3O N0．4 2008年7月 JOURNAL OF TAISHAN UNIVERSITY Ju1． 2oo8 语 文 解 读 的 理 论 建 构 与 多 维 视 野 的 确 立 — — 《多维视角中的语文解读学》述评 田 瑞 云 (泰山学院中文系，山东泰安 271021) [摘 要] 傅丽霞教授的学术力作《多维视角中的语文解读学》，以哲学解释学为理论渊源，将文学解释 学的基本理论应用于语文解读研究中，系统探讨了语文解读的重要理论问题并构筑了语文解读学的理论体系 和结构框架。这一理论框架的构建，完成了语文阅读及教学的理论研究与实践探索从认识论、方法论到本体论 的彻底转变，其多维视野的确立，凸显出两大亮点：一是营造了一种强烈的召唤性结构；二是搭建了一个广阔的 自组织学习平台。 [关键词] 哲学解释学；语文解读学；召唤结构；自组织学．-7 [中图分类号] H19 [文献标识码] A [文章编号] 1672～2590(2008)04—0】18—03 在文学解释学的理论肇启下，承应着新课程改革的熏 学理论体系的建构中，本书堪为开山之作。 风细雨，“解读”一词在语文教育界浸润日久，渐有取代 多维视角中的语文解读学，是以开放的理论视野和深 “解说”、“阅读”、“分析”、“评价”、“鉴赏”等语文阅读教 层次探索，综合运用文学解读学的相关理论成果，对语文 学的常用概念之势，然而“解读”一词却并未被广大语文教 教材中的文学文本进行一种较深刻的反思性解释，进而建 师所接受，更没有真正转化为他们的语文阅读教学理念。 构一门崭新而完整的语文文学文本解读学科理论体系。 因此，揭示语文教育新理念的哲学渊源，充分展示隐藏在 鉴于本课题研究的目的是面向中学语文教师和语文教学 它们“灰色”面孔之后的“万紫千红”，以消除语文教育工 实践的，它的理论探讨就必然要建立在与实践和现实密切 作者的拒斥心理，让语文教育的新理念通过语文教师的接 结合的基础上。因而，在语文解读理论框架的建构过程 受理解和消化吸收并进而在语文教育的实践中开花结果， 中，作者为我们提供了诸多经典的解读方法和语文文本解 就成为语文教育理论工作者的当务之急。傅丽霞教授积 读实例，以帮助读者探求语文解读的门径。 多年之功，精心打造的学术力作——《多维视角中的语文 本书的行文框架主要由两大模块构成。一是阐释语 解读学》(山东教育出版社2007年11月版)就是在发现了 文文学文本解读的基本原理(上编：一至五章)。探讨了语 诸多“中学语文教师的知识背景存在很多欠缺，其文艺学 文解读学理论构成的基本命题和概念，语文解读的基本规 知识的来源、知识更新的意识、知识体系构成、知识实际应 律和读者反应原理等，从宏观上勾画语文文本解读学原理 用情况都不容乐观”的现实状况后，对语文解读这一学术 的基本构成。主要包括：语文解读及语文解读学的本质与 论题所做的多维解释和理性架构。 特征、语文解读的开放性动态建构、语文解读内在结构的 《多维视角中的语文解读学》是山东省教育厅人文社会 文本论、解读心理过程及其思维机制的认识论、解读与文 科学研究计划项目“多维视角中的语文解读学”的最终研究 学特性的文化论、解读能力的功能体现等。二是经典解读 成果。本项研究在哲学解释学理论统驭下，首次将现象学美 方法及其在语文解读中的应用(下编：六至十二章)。从哲 学、接受美学、读者反应理论、文艺批评新方法等文学解释学 学解释学到文学解释学再到语文解释学，是本书的理论逻 的基本理论应用于语文文本的解读中，从理性、知性的高度， 辑框架，所以，它主要借鉴和运用的是文学解释学的理论 系统地研究和探讨了语文解读的重要理论问题并试图构筑语 和方法。本书所选择的七种语文解读方法无疑正是在当 文解读学的理论体系和结构框架。因此可以说，在语文解读 代东西方都颇