运用比较法落实词句教学.pdfVIP

谭稚撕免 E CURR1CU[ 斟R~SEARCIt 运 比较法落实词句教 岸 河南 西平县实验小学 杨桂平 小学语文教学大纲词句教学要求：引导学生理 一 、 换词比较 解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和 如《可爱的草塘》一课中 “浪花翠绿翠绿的， 对于表达思想感情的作用。据此，我们可以明确： 一 层赶着一层涌向远方”，文中的 “赶”可以引导 词句的教学目标有两层。第一层是：理解词义句 学生换上 “接”字进行比较。学生可以看出： 意；第二层：是品味词句。什么是品味词句呢?笔 “接”是指前一层浪花过去了，后一层浪花跟上 者认为：在理解词义句意的基础上，一方面进一步 来； “赶”是指前一层浪花还没有过去，后一层浪 理解词句在课文中的地位和作用，理解词语、句子 花就追上来，起伏的节奏快，能显示出浪花的活 与课文内容的内在联系，体会作者造词造句的用 跃。这样一一比较体味，学生认为用 “赶”其含义 意；另一方面，体味这些词句表达上的准确、优 和表现力比用 “接”就显得深刻且生动。 美、形象。那么，如何落实词句教学目标呢?要达 又如《十里长街送总理》一文 “一位老奶奶双 到第一层目标，常用的方法是：查字典，联系上下 拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树。”可以这样来引导 文等。要达到第二层目标，笔者常常采用比较法去 学生：把 “拄”换成 “拿”，学生一比，纷纷说不 引导学生品词品句，品出“味”来。 好，因为拄着可以看出是老奶奶快站不住了，必须 四、歌曲、小品导入 容之前先播放一首《春天的故事》，那优美、雅致 当代的中学生在心理上乐于接受新事物。因 的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵，同学们情 此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生 不自禁地哼唱真起来。在歌声中，教师及时进行引 的这种心理，采用一些比较独特的引人方法。例如 导：大家听了这首歌有什么感想呢?故事中的那一 演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的 位伟人又是谁呢?而最重要的是这一首歌曲向我们 小品等。’这种方法新颖活泼，容易使学生产生共 揭示了一个什么样的重大决策呢?问题一提出，学 鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。 生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时， 例如，在讲 “爱国情操的表现”一课中，可采 教师就可因势利导，及时引人新课。 用课本中 “我是中国人”的材料，由学生自己表 所谓导之有法，导无定法。在教学过程中， 演。虽然这个故事是书本中有的，但如果单纯由学 再好的导人方法，如果反反复复，一而再，再而三 生自己阅读的话，很大部分学生可能是 “看过就 地使用，不但起不到启思激趣的作用，反而会使学 算”，并不会引起共鸣，也不会在脑海在留下什么 生感到厌烦。所以在实际的教学的过程中，除了以 印象。但如果由学生自己来表演的话，由于形式新 上提到的四种引人新课的方法外，我们还可以温故 颖，会吸引同学们的普遍兴趣与注意力，从而在脑 知新，用前面所学的内容引人新课；引用名人名 海中留下深刻记忆。而在看完表演后，进而引导学 言、格语引人新课；甚至可以采用一些与理科 (如 生参与到教学活动中来。又如在 “改革开放是我国 数学、物理、化学等)相结合的形式，提高学生兴 的一项基本