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教学研究 2008-06 捷 运用多媒体辅助初中数学教学的思考与再认识 ☆ 方 锦 随着科学技术的不断发展和数学新课程标准理念的 生学习兴趣。例如 ：在《圆的认识》教学中可以采用问 提出，多媒体技术越来越多地被运用到初中数学教学中。 题情境，先向学生提问日常生活中圆的描述主要有哪 毋庸置疑，运用多媒体辅助初中数学教学，可以创建一个 些事物?等学生回答后，从计算机中调出几种圆的图像 良好的教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使 让学生观看，可以激发学生学习的情绪。其次，运用多 学生思维活跃、积极地参与教学活动；使教师以教为主变 媒体可以寓教于乐，优化教学过程。例如：在课堂随机 学生以学为主，从而增强课堂教学效果，优化教学过程 ， 测验中，可以采用多媒体把题目设计成篮子形式，把答 提高教学质量。基于此，许多教师在初中数学教学中都会 案设计成果子形式，这样课堂测验就变成了摘果子的 使用多媒体辅助教学。然而，许多学生反映其教学效果并 游戏，从而充分调动学生的积极性 ，让学生在快乐中学 不尽如人意。为什么会这样呢? 习了知识，提高了能力。最后，运用多媒体可以增加课 不可否认 ，运用多媒体辅助初中数学教学的确有许 堂内容，突出难点，提高教学效率。传统教学中，在黑板 多优势。首先，运用多媒体可以创设教学情境，激发学 上绘制图表往往要花费很多时间和精力，甚至有时图 发展为现实条件。在信息化教学条件下，教学设计单元包 在学习过程中可能需要填写一些调查表、实验报告、记录 是为实现特定学科单元教学目标，基于现代信息技术开 单、活动评价表等。活动过程评价量表是在教学活动展开 发的一套相互关联的课程单元教学规划和支持材料，包 中所采用的评价方法 (对参与活动的学生的观察评价、 含了借助于以多媒体网络为主的各种媒体实现的以学习 问卷调查等)、评价的对象(学习的差异、情感差异、信息 活动为核心的多重教学活动支持的资源，主要由教学情 处理能力差异等)、评价量表、评价数据、对评价数据的 景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接 统计和分析。 与嵌入的多媒体网络资源组成。 总之，教育信息化背景下的教学设计是现代教育技 教学设计单元包的表现形式多种多样，一般包括教 术的灵魂，把握好教学设计的各个环节，做好教学设计是 学设计方粟、多媒体教学课件、学生作品规范或范例、学 提高课堂教学效率的关键，关于教学设计的问题值得我 习参考资源、活动过程模板(如：实验报告模板、信息调 们每一位教师结合自己所教的学科去探索。 查模板)、活动过程评价量表等。教学设计方案主要有包 [参考文献] 括教学目标或学习目标、教学对象分析、教学策略与教学 [1]李伯黍，燕国材教育心理学[M】．上海：华东师范大学出版社，2001， 活动设计、教学媒体的选择和分析、具体的教学流程图。 268 多媒体教学课件是专门为教学活动开展而设计的各种计 I21[51【钟启泉，崔允 ，张华主编．为了中华民族的复兴 为了每位学 算机应用软件，是文本、图形、图画、声音和动画等的集合 生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读[M] 上海：华东 体，课件可以由教师自己制作 ，也可以是商品化软件，制 师范大学出版社，2001，20，26 作的软件不一定很精美，但一定要符合教学的需要，符合 【3]盛群力，李志强．