运用多媒体技术创设语文教学情境.pdfVIP

运用多媒体技术创设语文教学情境 李振亭 ，赵江招 ，张 莉 (1．河南师范大学物理与信息工程学院，河南新乡453007；2．河南大学教育科学学院，河南开封457000) 摘 要：通过对语文教学的分析，指出了创设语文教学情境的必要性。结合运用多媒体技术创设教学情境的理念， 对直观教学情境、自主学习情境进行了案例设计。同时，对运用多媒体技术创设语文教学情境的优势进行了总结。 关键词：多媒体技术；语文教学；教学情境 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672—7800(2008)06—0032—03 传统教学注重的是“师者，传道授业解惑矣”。这样的教学， 0 引言 往往是教师高高在上，学生唯言是从，学生的主动性、创造性受 到了压抑。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具 近年来．随着多媒体技术在教育领域的广泛应用，运用多 有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有 媒体技术创设教学情境已成为新的教学趋势。由于多媒体可 关内容．因而学生对知识的意义建构发生困难。语文课程标准 以将文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成在一起， 建议教学者要 “充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造 信息容量大．表现形式灵活，又有非线性和交互性的特点，因而 性”，“应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识 给学生带来了一种全新的环境和认知方式，能够促使学生对 和习惯，为学生创设良好的学习情境”。 知识意义主动建构，成为信息加T的主体。在这种形势下，我 1．2 创设语文教学情境的必要性 们提出运用多媒体技术创设语文教学情境的教学方式，由单 在今天的教学中，情境创设无疑打破了以往教师“满堂灌” 纯地教授知识转变为能激发学生的学习兴趣、学习动机，充分 的传统，解决了让学生参与学习，学会自学，掌握一定的学习方 体现教师主导、学生主体的作用．培养学生的创造性。 法，学会自己去寻找知识的难题。【lj教学情境就是利用多媒体 1 问题的提出 技术创设接近实际的情境进行教学，可以利用生动、直观的形 象有效地激发联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验和表象， 1．1 语文教学的分析 从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验 新课标理念下的语文教学要求“以学生发展为本”。教学中 去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义的环境。 教师以“导”为主，全面服务于学生的“学”，倡导自主、合作、探 强化朗读、背诵、说话、书写和作文在语文实践中的地位， 究的学习方式，让学生主动地学：倡导学生主动参与、乐于探 借以促进倾听、观察、归纳、联想和想象等一般学习能力的提 究、勤于动手，使学生真正成为学习的主人，培养学生搜集和处 高。这些能力的培养也是现代语文教学的主要方面。教师为学 理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以 生创设一定的情境，让他们在愉悦的环境中