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主编：常 颖 提交我的教学故事 67 ★作业之一 《我是谁》口语交际活动设计 作者：张丽菊 ? 教学目标?： 1、能够对自己进行简单的介绍。 2、认一认同学的名字，了解到认识汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。 3、対老师、对班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融入集体。 教学重点： 应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。 教学难点： 刚入学的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色 教学过程： 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？ （媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？ 交流并显示说话要求：自己叫什么名字？ 今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？ 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？ 3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。 （1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己 （3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍 这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。 四、评奖激励，养成习惯 自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。 小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。 五、联系实际，拓展延伸 1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？ 2、动手做张小名片或建个小档案 ??? 这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。 ? 教学反思： 长处： 1、这一过程即达到了彼此熟悉的目的，有训练了学生口语表达能力，锻炼了学生的胆量，培养了学生倾听的能力和习惯。 2、深化学生对自己已经成为一名小学生的认识。 3、鼓励学生认识自己、表现自己、感受他人。 不足： 1、个别同学还是放不开，过于拘谨导致表达失败。 2、还是有一些人没记住同学的名字。 ? ★作业之二 《老师的节日》教学设计 ? 作者：刘晓玲 教学目标： 1．了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。了解老师工作的辛苦，感受老师奉献精神的的博大，激发学生热爱老师，尊敬老师的感情。 2．指导学生把和老师之间发生的一件感动的事情的经过说具体，在表达中抒发自己的真情实感。 教学重、难点： 指导学生把事情的经过说具体，在表达中抒发自己的真情实感。 教学准备： 歌曲《长大后我就成了你》、幻灯片。 教学过程： 一、谈话 欣赏歌曲《长大后我就成了你》 欣赏后回答：你知道歌曲的名字吗？欣赏后，你眼前出现了什么画面，你有什么话想说？ 生：老师很美。带领我们做游戏。老师也很神气，说话惊天