11第3单元毫米分米千米的认识78-93.doc

单 元 备 课 课题 第二单元 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识 教 学 总 目 标 1.结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米和千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 2.在实际测量活动中，初步建立l毫米、1分米、1千米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教 材 解 读 本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位毫米、分米和千米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。 本单元教学的主要内容是：初步认识长度单位毫米、分米和千米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。 教学 重点 毫米、分米、千米长度概念的建立。 教学 难点 长度单位间的换算和估测。 课 时 安 排 1.信息窗1 1课时 2.信息窗2 1课时 3.我学会了吗 1课时 课 题 毫米、分米的认识 课 型 新授 教学内容 教科书35—39页 备课教师 李明 教学时间 共1课时 第1课时 单 位 马庄镇中心小学 教学目标 1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。 2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。 3.体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 教学重点 毫米、分米长度概念的建立。 教学难点 长度单位间的换算和估测。 教学准备 多媒体课件、米尺、尺、一分硬币、 师：《》（出示信息图） 观察图上呈现的数学信息，可甜甜这时急了，不知道1毫米有多长，你知道吗？些东西不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？其实们想要的长度单位就藏在尺子里。猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米 的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。 让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。请在尺子上比划一下1毫米有多长。 生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说 毫米和厘米之间的关系 让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米）为了方便，数的时候可以用铅笔尖指着数。估一估，量一量我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再自己动手测量。认识分米，分米与厘米的关系刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？（板书：分米） 老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？ 先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？找出1分米的长度 请学生在尺子上找到1分米的长度。 生活中哪些物体的长度大约是1分米？（引导说出插座的边长、软盘的边长、粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。） 米和分米之间的关系。 学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。（到现在，我们学了哪些长度单位？你能按一定的顺序排一排吗？ 教 学 过 程 复 备 三、反馈练习 1.你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？ 2.填一填: 20毫米=（? ）厘米 1厘米=（?? ）毫米 （? ）厘米 = 1分米 30厘米=（? ）分米 3.在（? ）里填上合适的长度单位 课桌宽约40（?????????? ）故事书厚约12（?????????? ） 课桌高约7（????????? ） 教室门高约2（?????????? ） 4.帮小虎改日记 20年5月20日 星期三 晴 早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙。吃完早饭。和差不多1分米高的小妹妹一块儿去上学。走了100厘米来到学校，上学路上我看见一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到教室，坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的数学书和4分米厚的笔记本，做起笔记来。 板 书 设 计 毫米、分米的认识 米（m） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（mm） 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 教 学 反