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高中英语教学中学困生的转化策略 　　摘 要：学困生的转化是英语教学的难题，本文从家庭、社会、学校三个方面详细分析了学困生的成因，并从心理障碍的消除、学习策略的指导、学习评价的开展、个体差异的引导等方面分析了高中英语教学中学困生的转化策略。 　　关键词：高中英语教学；学困生；转化策略 　　在高中英语教学改革活动中，由于资源等因素的差异，部分学生沦为“学困生”“后进生”。为了提高教学质量，我们必须关注学困生的转化。 　　一、高中英语教学中学困生的成因 　　1.家庭因素 　　家庭对学生的成长至关重要。据调查，部分学生家长文化素质水平偏低，对孩子的教育存在盲区，自己也存在一些不良习惯。还有部分学生的父母在外地打工，无法对学生的学习情况进行监督，影响了学生的学习成绩。 　　2.社会原因 　　社会上有大量的英语培训机构，但是这些培训机构的教学质量与办学水平参差不齐，影响了英语教学质量。这种错误的教学反而给学校英语教学造成不良影响，导致班级中出现了大量的学困生。 　　3.学校原因 　　为了追求升学率，学校、教师、学生都围绕高考的指挥棒运作，部分教师将灵活的英语教学变为枯燥乏味的理论教授，一味地采用题海战术，单调重复语法、单词、句子，久而久之，导致学生出现厌学情绪。学困生由于成绩差，被教师忽视，学习兴趣不高，甚至没有心思学习英语。 　　二、高中英语教学中学困生的转化策略