捕捉“育”点 智慧生成.pdf.pdfVIP

新路求索 生 2：啊 ! 师 ：我国城乡人 口总数接近持平 ，还存在 问题与挑 战吗? 生 4：人 口众多，是我 国经济社会发展 中的突出问 题，大量农村人 口涌入城市，也带来许多新的问题 ，如就 业 、孩子上学、社会治安、计划生育等等 。 师 ：刚才生 2同学的言行 ，对我们有什么启示呢? 生 5：我们在阐述观点时，要讲究科学依据，不能主 观臆断，必须尊重事实，透过现象看本质 。 生 6：我们应该学会尊重别人 ，耐心倾听同学 的意 见 ，不可 出言不逊 。 (生 2惭愧地低下了头 ，显得很不好意思 。) 该案例 “育”点在于学生的插嘴，一句 “招宝”引出教 智慧生成 师高超 的教育智慧。教师将正确 的价值 引导蕴含在鲜 活 的课堂交流之 中，不断激发学生进行包括生活经验 、 行为规范在 内的信息交流，引导、启发学生学会分析 问 。钱友淦 题 ，学会尊重别人 ，学生 2感到不安 ，自主教育收到 了显 著效果 。 在思想 品德教学 中，我们要把课堂看成是动态 的、 学具有教育性 ，育人是思想 品德课 的灵魂 。思 开放 的，看成是师生意义建构 的过程 ，善于发现 问题 ，捕 教想品德课堂教学必须将情感、态度、价值观 目 捉育点 ，相信学生有 向善的潜能，引导学生进行 自我认 标置于三维教学 目标之首 。学生的生活是教育 的背景 ， 识 、自我实践、自我评价 ，帮助学生树立 明确 的是非观 学生课堂上的插嘴、发言、行为、情绪等是我们捕捉 念 ，掌握科学 的思维方法 ，鼓励学生追求真善美 ，鼓励学 教育的着眼点。 “育”不是教 ，而是学 ，是体验 ，是 内 生勇于开展批评和 自我批评 ，否定并改正 自己错误 的思 化 ，是生成 。 想言行。 一 、 从学生的插嘴中捕捉 二、从学生的发言中捕捉 教学片断一 ：苏人版九年级 “感受社会变化”。 教学片断二 ：苏人版九年级 “多种所有制经济共 同 师：在社会发展、文明进步的过程 中，我国社会总体 发展 ”(笔者到大营乡送教)，引用材料——戴窑镇人李 上是和谐 的，但也面临着许多新 的问题 、新 的挑战。你 权根选择在大营投资兴业，申请注册了兴化市润龙陶瓷 们能举例吗? 有 限公司，两条生产线年创产值 3000万元 。 生 1：我国人 口众多，农村人 口远远