不容忽视的数学阅读能力.pdf.pdfVIP

教 学 研 究 0是0 X珏￡ VA JiL； 学科教学中，一般语文学科十分重视 (2)你能经常阅读数学书吗?除了数 思维能力、创新能力 、发现问题的能力得 阅读能力的培养，在数学教学中阅读能力 学书，你读过几本与数学有关的书籍? 以增强。我们深深感到激发学生的数学 的培养同样重要 。阅读能力的高低直接 (3)数学书的情境图你怎样表述发现 阅读兴趣 ，培养学生 的阅读能力刻不容 影响学生对数学问题的分析 、理解 、判断 的问题?平时做数学应用题 ，你一般阅读 缓 ! 以及有关数学问题的信息搜索和取舍 ，对 几遍? 二、“读”什么 数学问题的解决速度也有直接影响。所 (4)你认为数学阅读与语文阅读有什 1．认真阅读数学教材。 以，在数学教学中，我们应该重视并加强 么区别? 数学教材是专家在充分考虑到学生 对数学阅读方法给予指导，加强训练和培 从凋查中发现第一个问题回答喜欢 的心理特征、数学学科特点等诸多因素精 养，提高学生的数学阅读能力。 的93．3％，但主要是喜欢语文方面的阅读 ， 心编写而成的，因此具有极高的阅读价 一 、 为什么要 “读” 因为语文阅读是欣赏，而数学阅读需要思 值。数学阅读教学的实质是学生在教师 阅读是人类社会文化生活的一项重 考并且复杂 ，难理解。语文书有精彩的词 的引导下进行 自主探究学习的一种形 要活动，是人类汲取知识的重要手段和认 语 、句子 、段落，有生动的故事 ，使人忍不 式。其教学环节为：学生阅读教材——分 识世界的重要途径。随着社会的发展 ，科 住要往下看 ，数学书虽然是薄薄的，但是 析、理解教材——师生交流反馈。通过阅 学技术的进步及 “社会的数字化”，现代及 要看很长时间，很多题 目难 以理解 ，需要 读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学 未来社会要求人们具有的阅读能力已不 动手做，92％的学生对数学阅读望而生畏。 生获得的不仅只是书本知识 ，还获得 了数 再只是语文阅读能力。而是一种以语文 学生在考试时做错题 目是极其常见 学的思想方法、数学表达能力以及严密的 阅读能力为基础 ，包括外语阅读能力、数 的。但是，很多时候学生做错题不能只归 逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学 字阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅 结为不仔细 、不会 ，其根本原 因在于不会 习品质。首先 ，对于概念、定义、公式的阅 读能力。 阅读审题 ，没有弄清楚题 目的意思就去盲 读，要反复咀嚼，准确理解。其次是重要 在平时的教学视导中，总发现教师对 目解题。对于普遍存在的阅读审题习惯 句段的阅读 。对于某一节课 内容让学生 学生的阅读指导不够，学生对教材中的主 差的问题 ，是需要去关注与解决的。因为 自学时，采用初读 、精读两个步骤 ，特别是 题图意表达得较差，个别学生只能说出主 学会正确地阅读审题习惯也是一种良好 对有些句段的精读显得尤为重要。在 “长 题图的几个数字 ，不会读数学书，不喜欢 的学习习惯 ，有了良好 的数学学习习惯 ， 方体和正方体的认识”一课中，对 “长方体 数学阅读 ，更没有数学课外读物，阅读时 才能够获得成功。让学生摆脱过去一 目 的上面和下面完全相同……”这句话的理 很随意 ，没有好的阅读方法 ，没有 良好的 十行 、看到问题就简单加减乘除的毛病 ， 解 ，通过阅读先抓住 “完全相同”这个关键 阅读习惯及兴趣 ，似乎认为研读数学教材 学会读懂题 目，理解题 目中的数量关系， 词，再通过与 “面积相同”、“形状相同”等 是老师的事 ，自己只要听懂课就行了，学 明确题 目中究竟要我们做什么 、怎样做 ， 知识的比较后就真正地理解长方体。 生只注意算式演算步骤 ，而忽略了对数学 以很好地解决数学问题。 还有关于 “读一读 ”“你知道吗”等阅 语言的理解和对数学文化的感受。数学 数学是一种语言，已经成为学科的工 读材料的阅读。这一部分