改革《植物学实验》课程模块,培养学生的创新能力.pdf.pdfVIP

第二十七卷 第三期 楚 雄 师 范 学 院 学 报 V01．27 No．3 2012年 3月 JOURNAL OFCHUXIONG NORMALUNIVERSITY Mar．2012 改革 《植物学实验》课程模块 ，培养学生的创新能力 李 国树 徐成 东 李天星 梁晓华 (1．楚雄师范学 院化学与生命科学系 ，云南 楚雄 675000； 2．滇 中高原生物资源开发与利用研究所 ，云南 楚雄 675000) 摘 要 ：本文根据植物学实验课程 的性质和教学培养 目标 ，从优化植物学实验 的内容 、强化基 本实验技能 、突出验证型实验 的分析结果 、充分应用研究型实验与综合设计 型实验等教学改革方式 ， 全面探讨改革植物学实验课程模块 的渠道及方法 ，培养学生创新能力。 关键词 ：植物学实验 ；教学模块 ；学生 ；创新能力 中图分类号 ：G642．423 文章标识码 ：A 文章编号 ：1671—7406 (2012)03—0085—04 《植物学实验》课程是全国高等教育中生物技术 、园艺、植保 、林业 、农学、环境科 学等专业 的一 门重要实践教学课程…。它是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育规 律与环境的相互关系及植物分类与识别的一 门学科 ，它 以室外实践和室 内实验相结合 ，采 用验证型、综合型实验与设计型实验等多种方式，从植物细胞、组织、器官、个体等不同 层次 ，观察植物界各大类群的外部形态、内部结构，测定植物器官的基本生理功能，认识 植物的多样性与环境的相互关系 ，探索植物进化演化的规律。通过实验和实习等教学实践 活动全面掌握植物学研究的方法和技能，培养动手能力和创新思维能力 ，为后续课程 的学 习打下坚实基础。然而 ，传统的植物学实验多为验证性实验，在开展实验时学生按照教师 的讲解进行实验 ，从而限制了学生的创新能力。近几年来，课题组教师根据 《植物学实验》 教学大纲及教学培养 目标，改革 《植物学实验》模块 内容、强化实验 的基本技能、突出验 证型实验的分析结果 、充分应用研究型实验与综合设计型实验等教学改革方式，不仅能有 效地提高学生的实践能力和创新能力 ，提高了教学质量，而且让学生顺利通过全国重点院 校的植物学专业硕士研究生的笔试和面试。现将改革 《植物学实验》课程模块，培养学生 的创新能力的做法总结如下 ，供 《植物学实验》教学师生参考。 1 优化 实验 内容 ，培养学生的独立创造精神 模块教学不是按照传统教材将讲授 内容分成若干章节，而是依据教学计划和学生与社 会 的需求 ，将学科课程知识分解成一个个知识点 ，通过增删单元和调整组合方式，将知识 点按其 内在逻辑组合成相对独立的单元组合成教学模块 ，实现教学 内容的更新和专业方 向 的调整的教学模型 [2]。因此，在进行教学模块划分前，应结合学科发展动态、人才培养 目 标和教学大纲要求，精选相关实验 内容，然后对实验模块进行科学、高效的有机组合。课 基金项 目：云南省植物学重点学科 、云南省应用基础研究计划资助项 目 (2008CD218)和楚 雄师范学 院植物学实验教学改革项 目资助。 收稿 日期 ：2011— 11—21 作者简介 ：李 国树 (1969一 )，男，彝族 ，云南永仁人 ，硕士 ，高级实验师 ，从事植物学实 验及植物资源开发与利用研究 。 · 85 · 楚 雄 师 范 学 院 学 报 2012年 第 3期 楚 雄 师 范 学 院 学 报 2012年 第 3期 题组教师把植物学实验的内容按教学要求和对学生创新能力培养 目标，将植物学实验模块 类型划分如下表 1： 表 1 植物学实验模块类型及模块培养 目标表 模块类型 部分实验内容名称 模