关于社区学龄前儿童音乐教育的几点思考.pdf.pdfVIP

漳州师范学院学报(哲学社会科学版) 2ol2年第 l期 J0URNALOFZHANGZHOUN0RMAL UNIVERSⅡY No．1．2Ol2 (总第 84期) P(hilosophy＆SocialSciences) GeneralNo．84 关于社区学龄前儿童音乐教育的几点思考 龙 逸 (漳州师范学院 艺术系，福建 漳州 363000) [摘 要】音乐教育对学龄前儿童有着特殊而重要的意义，学龄前儿童的音乐教育主要是以社 区为依托的家庭 音乐教育与幼儿园音乐教育的结合。如何让学龄前的儿童进行更好的音乐教育，社区在其 中发挥着重要的桥梁 作用。本文 以实际调查研究出发，探讨社区对学龄前儿童音乐教育的重要作用。 (关键词】社区；学龄前儿童；音乐教育 中圈分类号：G613．5 文献标识码 ：A 文章编号：1004—468X(2012)01—160—06 学龄前儿童是指尚未达到入学年龄阶段的儿童，在我国一般是指 3-6岁左右的儿童 。学龄前是一段 非常关键的时期 ，是一段对智力发展很重要的时期 ，是一段对音乐智能开发的宝贵时期 。在上个世纪 中 期 。美国的佐治亚州州长曾提出过一项预算，为在该州出生的每个宝宝提供一张古典音乐CD。那么，佐治 亚州孩子的智商现在是不是 比美 国全国儿童的智商平均水平高了呢?古典音乐真的能让孩子更聪明吗? 和大多数其他理论的遭遇一样 ，评论界对古典音乐的效应也是众说纷纭。不过，一个有坚实证据支持的、 通常也没有争议的说法是。持续的音乐教育确实会有助于孩子多方面的发展——包括综合学习成绩。加拿 大多伦多大学的一个罗特曼研究小组将 l2个 4—6岁的孩子分为两组，每组 6人，一组上铃木音乐课程 ，另 一 组则不接受任何音乐指导。该研究小组于2006年发表在英国牛津大学出版的国际核心期刊 《头脑》(Bfa 上的研究结果表明。在记忆能力以及读写和算术，甚至智商、自我管理等 “非音乐”能力方面，接受过音乐教 育的孩子都要胜过另一组孩子。l【 儿童早期的音乐教育既然如此重要 ，那么学龄前儿童所居住生活的社区对这些学龄前儿童的早期音 乐教育又会产生哪些影响呢?本人与课题研究小组成员以3-6岁左右学龄前儿童家长(包括学龄前儿童 父母及其长辈)以及社区幼儿园老师及居民为主要调查对象进行 问卷调查，问卷主要在厦门、漳州、长沙、 衡 阳、岳阳五个城市社 区发放 。包括一个省会城市、一个经济特区、三个地级市。本次调查 自2011年 6月 3 日——2Ol1年 8月 13日结束 。共发放问卷 520份 。回收479份，有效问卷458份，其 中有效回收率为 88．07％。笔者通过社区的实地调查研究对学龄前儿童音乐教育有如下几点思考 ： 人的一生，都要经历家庭、学校、社会三个阶段的教育，而在这漫长的一生、三个阶段的教育中，家庭 教育是贯穿全程的，也是最为关键 的、最初始的。著名的铃木音乐学习课程的成功，证 明了双亲在培养儿 童学习音乐的积极性和主动态度上起着重要作用。 2囝学龄前的儿童最开始接受的音乐教育应该是家庭 音乐教育，作为人生音乐教育的第一阶段，父母是孩子的第一任老师 ，如何开个好头，让孩子有个 良好的 (收稿 日期}2011～u一29 [作者简介】龙逸(1979一 )．女，湖南省岳阳市人．漳州师范学院艺术系讲师。 【基金项 目】漳州师范学院科学研究资助项 目(编号：SJ1012) · 160· 龙逸 ：关于社区学龄前儿童音乐教育的几点思考 第 l期 音乐修养的开端甚为关键 。 有些家长会说．家里没有人有音乐方面的特长 。自己对音乐教育也不甚 了解 ，甚至于哼唱歌曲都会走 腔跑调。如何对 自己的孩子进行家庭音乐教育呢?这使我想起梁启超先生在 《变法通议》之 《论女学》中写 道 ：“故天下之大本二：日正人心，广人才。而二者之本，必 自蒙养始。蒙养之本，必 自母教始，母教之本，必 自妇学始。故妇学实天下存亡强弱之大原也。”S[lfegz)梁启超先生这是强调了母亲的重要作用及其对家