夯实生命的土壤——浅析生命教育在小学语文教育中的实践.pdf.pdfVIP

课外阅读 夯实生命的土壤 浅析生命教育在小学语文教育中的实践 周雪娇 (江西省丰城市隍城中心小学，江西 丰城 331]54) [摘 要】随着社会的发展，以及教育理念的更新，教育必不可少的要适应社会的发展。生命教育也越来越受到各方面的重视。我进 行了在小学语文教学中展开生命教育的实践和研究，其要达到的目标是让学生学会感动、让学生学出意义、让学生学有思想、让学生学的 快乐、更要让学生真正的明白生命的可贵。 [关键词】语文教学 亲情教育 生命教育 一 、 教育意义 的未来。这是感动的意义。我校师生观看大型演讲 《让世界充满 1．社会现象的驱动 爱》后，有个学生在观后感中写道： “人在世上，要学会感激．要 世间有很多东西是无价的：尊严是无价的，知识是无价的，道 感激父母养育了你，感激社会接纳了你，感激上天锻炼了你。只有 德是无价的……然而，生命才是最无价的，没有生命，何来尊严? 心存感激，心存感动，才能不断成长和成熟。当我们知道什么叫感 没有生命，何来知识?没有生命，何来道德?可见生命之重要。 动的时候，我们也就长大了。”感动是心灵觉醒的前兆，是生命燃 前几天，我在报纸上看到这样一篇报道：有一位工人，因为被 烧的火种，在感动中教育，会使学生在潜移默化中升华人格，陶冶 老板解雇了，最后竟然想跳楼 自尽。幸好被警方解救，才幸免一 性灵。从某种意义上说，感动就是教育的真谛。 死。当时，我看了之后，不禁感概万千。我记得别林斯基 曾说： (2)让学生学有思想。印度伟大诗人泰戈尔说： “教育的 目 “生活已经不是快乐的筵席，节 日般的欢腾，而是工作、斗争、穷 的是应当向人类传送生命的气息”。所以教育之 “育”应该从尊 困和苦难的经历。的”的确，那位工人差一点儿就失去了最无价的 重生命开始。我想让学生学有思想就是教会学生乐观豁达的人生态 生命，这种做法在我看来是很愚蠢的。 度，勤奋上进的学习作风，善良友爱的处世原则，真诚守信的为人 2．教育理念的反思 之道…… 《语文课程标准》对语文学科的课程性质表述为： “工具性 (3)让学生学出意义。理解生命的意义，要注重生命 的过程。 与人文性的统一”。语文学科的人文性决定了它是一门 “以人为 人活着总是有趣的，即使苦恼也是有趣的。只要我们愿意等和忍， 本”，以人的发展为本的学科。其实质就是通过语言文字的教学， 绝望中也会有期待的。当年，军事家周瑜连胯下之辱都能忍，他就 充分地认识人的生命的价值和地位，最大限度地挖掘生命的内在潜 是靠这种忍而走向成功的。他的生命从此之后便变得更加珍贵。 能，充分调动生命的积极性和主动性，充分展示生命的个性，从而 (4)让学生学得快乐。一位诗人说过这样的话 ：世界上许 最终提高生命的质量。语文学科的人文性特点决定了在语文教学中 多事情都可以等待 ，惟有孩子不能等待，因为孩子的名字： “今 展开生命教育的必然性。 天”。如果孩子的 “今天”是绞着手指低头服罪，是咬着笔头面纸 二、课题概述 书过，是噙着眼泪当众 自毁……那还有什么启啶的索，还有什么鼓 1．概念界定 风的帆，还有什么定向的舵?还有什么健康?什么快乐，什么 自 生命教育，顾名思义就是有关生命的教育，其 目的是通过对学 信，什么向上可言?精神生活理应成为校园生活的核心，现代教育 生进行生命的孕育、生命的发展等知识的教授，让学生懂得生命至 必须凸现 “生命观”。 高无上的价值，特别是要悦纳 自己，善待 自己，享受生命成长的快 三 实施过程 乐，同时也尊重他人和其他形态的生命。 1．在活动中教学 俗话说 “文以载道”，语文学科在对学生进行祖国的语言文字教 让学生学会感动，我从亲情教育