好课是“放”出来的——一年级上册《认识钟表》三次教学的对比与反思.pdf.pdfVIP

gddjzz@163．oom 2012年第4期 教育信息技术 好课是 “放出来的 年级上册 《认识钟表》三次教学的对比与反思 就 岔绺 堂好课的课堂应该是轻松愉快的，但在知识 目标的 师 (出示钟面模型)：看一看，钟面上都有些什么呢? 要求下，要经过怎样的过程才能实现快乐呢?我校一年级 (指名答) 数学组教师在组内研讨 “认识钟表”的三次教学实践中有 生 (非常积极地)：有数字、有时针、分针、有格子…… 了深深的体会：好课是 “放”出来的。 师：同学们知道的还真不少，不过咱们还是先来了解 组内集体研究教材、确定教学目标 钟面上的两根针 。这根细细长长的针我f／]叫作 (生抢答) 数学 《课程标准》中关于 “时间”概念教学的具体要 分针，这根短一些粗一些的针我们叫作 (生再次抢答)时针 。 求是： “能认识钟表 ，了解 24时记时法；结合 自己的生活 请 同学们跟着我边指边说。 经验，体验时间的长短”。具体到一年级上册的要求是： “初 师：认识了时针和分针，我们 起注意观察，钟面上 步认识钟表，会认识整时和半时”。这部分教材编排分为 都有哪些数字? 以下几个部允 (1)早晨上学起床的生活画面，左上写有 “时 生： (大部分学生齐答)1、2、3、4、5、6、7、8、9、 针、分钊 ”的钟面图； (2)三幅整时的钟面，下面分别对 lo、 11、 12。 应两种方法写出了钟面时问； (3)小明的个人作息时间。 师：这些数字在钟面上的位置是怎样的呢? 该课时的教学 日标可确定为： (1)初步认识钟面，学会看 生： (几个同学举手)12在钟的上面，6在钟的下面 ， 钟面上的整时，会用两种表示法表示整时，并建立初步的 3在钟的右面，9在钟的左面。 HJ-I、闭概念 (2)在合作探究的过程中，培养学生的观察能力， 师：同学们观察得可真仔细。 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯； (3) 2．认识整时 让学生感受数学和生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 师： (出示 8时钟面 图)大家注意看，现在钟面上 的 教学的重点是使学生认识钟面并掌握整时的认、写方法。 时间是 (生抢答8点)8时 (师没有指出8点和8时的区别)， 第一次执教片段： 因为时针指着数字8，分针指着数字 12。像这样，分针指 1．认 识钟 面 着数字 l2时，时针指向几就是几时。谁能像老师这样的说： ■● ●- ■_ ■一 ■一 ●● ■- ■一 ■_ ■一 ●_ ■一 ■_ ■_ ■一 ●一 ●● ■l ■_ ■_ ●● ■_ ■- ■_ ■_ ■● ■● ■_ ■_ ■_ ●一 ■_ ■I ■_ ■一 ●_ ■- ■_ ■● ●_ ●I ■_ ■_ ■一 ●一 学生接受。学生的作文缺乏交流，白改作文积极性差，能 足的发展。 力提高慢。网络作文，学生利用BBS完成作文后，就可以 互联 网是一个全球性的信息系统，学生的习作一旦上 让所有的学生在网上共 同阅读，学生在浏览其他同学的作 网，就意味着 向全世界公开发表，教师利用这～特点，可 文后，让他们 以小组形式讨论，互相批改，写出批改评语。 以充分调动学生写作的积极性和主动性 。如果没有这方面 然后，学生互相学习对方评语，在计算机上修改。这种修 的能力，教师可为学生选择一些较为优秀的作文教学网站， 改形式方便快捷，提高了反馈作文的效率。互相批改结束后， 将学生的习作发表