设计素描——创意训练与技术训练.ppt

设计素描中的创意训练与技术训练 —— 陈光宇 设计素描 一、创　意　训　练 1. 元素的联想 联想与转换 由一个形想到无限的形 通过具体的创意达到素描的准确表达能力 2. 元素+元素的蒙太奇处理（同构训练） 视觉蒙太奇 3. 元素替代 4. 改变元素 　 让图活起来 二、技　术　训　练 1.质感表现 2. 明暗、线面、线描训练 　 设计专业的素描侧重于什么 　 学会三种表达方式 　 省时有效果的线面素描 　 线描——有结构有透视才有体积 　 自然美和规律美 　 用方块理解物像 * 一、创　意　训　练 元素的联想 训练目的 — 对元素的加工、处理、再整合的能力，对物体的延展和联想度。 课题时间 — 4课时（加课余时间） 作业要求 — 因果关系的图形连环表现、相似图形的延伸联想、比喻手法等 本页是一个很具幽默讽刺性的连环图形， 即人从功利出发无限制地破坏绿色来满足自己的私欲， 从开始到结果的六幅图正是一个从原生态转化为产品的过程。 今天的素描学习不再是以前的单纯以记录为目的的学习， 通过创意过程达到素质训练才是训练的真正目的。 　联想与转换 闪烁的五星，智慧的象征 在北京2008奥运会徽产生的过程中，有评审委员提出来要用五星作为奥运的标志， 顿时，其他的评审产生了不同的意见。 有人认为红星不是中国的特有符号，红星是属于国际共用的符号，是世界的， 越南国旗是一个五星，中国国旗有五个星，美国国旗有50个星。有人说“五星是革命的符号”， 前苏联红军、中国工农红军都是五星符号。其实五星的象征意义很多，连圣诞节、传统的中国春节都离不开这个符号， 不管它是一种来自自然界的语言，还是人们对美好生活和未来的愿望， 都给视觉表现提供了素材，给艺术家、设计师以灵感。 创　意　训　练 这儿有两种饮食文化背景下的不同联想， 中国的和西方的，一个是以馒头、包子为主题进行思考的， 另一个是以面包为主要内容展开的。该同学用水墨对点心作了多样形式的表达。其真实感确实容易引发人的食欲。 　由一个形想到无限的形 这是引用2005年日本博报堂在“同济广告创意训练班”上的一个快题训练——超薄式苹果显示屏幕的创意训练， 同学们充分利用想象在”薄”字上做文章。薄得像一本书？一张纸？一块布？一根钢丝？轻得能贴住？真是想象不断，创意无限。 　通过具体的创意达到素描的准确表达能力 2. 元素+元素的蒙太奇处理（同构训练） 训练目的 — 通过象形、象意的手法将两个不同的元素组合在一起进行同构处理。 课题时间 — 4课时 作业要求 — 比如手和脚、手和五官、天和地等。教师引导学生寻找对应关系的元素进行训练。 电影的蒙太奇是利用时间差的一种剪接方式，通过镜头的切换，打破时间空间的概念，将几个世纪来自不同时期的人物组合在一起， 通过两个小时了解几个世纪的历史，使不现实的历史有了视觉上实现的可能而视觉图形的蒙太奇则不同，其手法是将不同的元素通过一个共性的连接点，巧妙地组合在一起。 这种方式类似于3600年之前的殷商时期，我们的先人将眼睛和望远镜合二为一来表现“眼观四面，耳闻八方”的概念。 20世纪三四十年代欧洲现代艺术运动中产生的超现实主义画派，马格利特、达利、毕加索等，将此方法推到极至， 20世纪50年代开始被德国的视觉领袖金特·凯泽和冈特·兰堡广泛地通过摄影技术在招贴艺术中使用。 　视觉蒙太奇 训练目的 — 培养学生对某一物体的联想和转换能力。 课题时间 — 2课时 作业要求 — 用“取而代之”的方法引发学生到黑板上先进行文字关键词表述，如：电脑/人脑，头/灯泡，玉米/键盘诸如此类，关键词的数量与学生人数相一致，然后每人寻找其中的五组作为作业 来表现。 3. 元素替代 　替代——取而代之 将形意相关的元素安插在头部位置上，这也是一种蒙太奇的手法。 上页图展示的是同济大学设计艺术研究中心主办的第六期视觉设计高级研修班学员创意的快题作业。 有同一圆形物（如灯泡、地球、气球、放大镜）的替代，也有象征思维作用的（如烛光、书本、鼠标、手枪等）的替代方式。 本页为鲁迅美术学院工业设计系学生素描作业，不仅基础扎实，而且对仿生元素和自然元素的嫁接也是十分的巧妙与自然。 4. 改变元素 训练目的 — 训练学生善于改变图形情调的能力，增加画面的风趣与幽默感。 课题时间 — 2课时 作业要求 — 寻找照片和相关资料，在忠实于原形的基础上进行夸张、变化，在对比表现中抓住一张写实的图片或对着一个现实的景色进行想象，这就是从事自然学科和艺术学科“定式”和“不定式”思维方式的不同。 改变图像的方法有很多，如改变形式、形态、色彩，比例