诗歌鉴赏修辞教案.doc

诗歌鉴赏之修辞手法 高二级语文组 岳新彦 教学目标： 了解并熟悉诗歌鉴赏中各类修辞手法的含义及作用。 掌握各类修辞手法于诗歌鉴赏中的设题方式和答题步骤。 教学方法： 导学案 “五字”教学法 设问： 1、在高考中我们需要掌握哪些修辞手法？ 2、诗歌鉴赏中，遇到修辞类考题，该如何作答？ 一、导入 高考中的重要性 二、基础知识复习 （一）含义：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段。 （二）分类：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、（考纲要求八种） 顶真、互文、叠字、双关、裂锦、反复、对比、用典、衬托（界限不明） （三）详解： 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物与道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理的一种修辞手法。表达对象叫本体，用来作比喻的事物叫喻体，表示相似的词语叫比喻词。比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。使用比喻修辞，浅显易懂，化抽象为具体，使所表达的事物生动形象。 2、比拟：借助丰富的想象，把物当做人来写，或把人当做物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟可分为拟人和拟物两类。使用比拟，可以使所写的事物形神毕现，栩栩如生，引人联想，生动活泼。特别是拟人，把物当做人来写，使之人格化，使物具有人的情感，个性，且能使人感到亲切，使所写的事物更具有感染力。 3、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为用部分代表全体、具体代替抽象、特征代替本体三类。使用借代可以使语言简练含蓄。 4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。揭示事物本质，给人启示。 5、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式上看，语言简练，整齐对称，有对称美。从内容上看，表意集中凝练，抒情酣畅。 6、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。使用议论，可使议论内容集中，增强气势，淋漓尽致地抒发情感。 7、设问：先提出问题，接着自己把看法说出来。开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反问：用疑问的形式表达确定的意思。作用，加强肯定语气，表达强烈感情，激发思考。 三、结合诗句解析修辞（初步感知修辞妙用） 1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。刘禹锡《望洞庭》 比喻 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 2、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。林逋《山园小梅》 拟人 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极言白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待先偷看梅花几眼。“合断魂”写粉蝶因为爱梅花而至销魂，把粉蝶对梅花的喜爱之情生动形象的写了出来。 3、知否，知否？应是绿肥红瘦。李清照《如梦令》 借代 诗中用“绿”“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 4、白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》 夸张 愁生白发，诗人用夸张的手法写出白发竟然有“三千丈”那么长，可见愁之深重。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》 对偶 “无边落木”对“不尽长江”使得诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”流水声，写出了水势的浩大和气象的万千变化。从中，亦可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 排比 马致远《天净沙.秋思》 纯用名词组合，构成典型环境，排比而下，加强了语势，淋漓尽致地写出了主人公的思乡思亲之情。 7、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜《虞美人》 设问 运用比喻，将抽象的的愁化为具体可感的江水，形象生动的写出了愁之多。而结尾设问，进一步深化主题，引人深思。 8、江东子弟多才俊，肯为君王卷土来？ 王安石《叠题乌江亭》 反问 这两句诗，使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 9、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 杜甫《蜀相》 设问 这两句开篇设问，带动全篇。点名诸葛亮的祠堂就在锦官城外松柏苍翠的地方，引领下文。 10、若问闲情都几许？一川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸《》博喻 排比 设问 这两句，使用博喻的手法，一连使用三个比喻，将抽象的愁比作具体可感的烟雨，风絮，梅雨，形象生动。又运用排比的句式，排比而下，加强了语势，淋漓尽致地写出了愁之多，愁之深重。结尾设问，进一步深化主题，引人深思。 四、鉴赏诗歌（实战演练） 1、阅读下面这首诗，回答问题。 暮热游河池上 　杨万里 　　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 　　荷花入暮犹愁热，低面