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　　谈职高英语课堂教学 谈职高英语课堂教学 摘要：随着我国改革开放的深入，社会的飞速发展，人们对学英语的要求越来越迫切，但在英语教学中，很多英语教师都感到不适应当前的英语教学，尤其是在职业高中阶段，学生英语基础普遍较差，又没有良好的英语学习习惯，中职教师普遍感到组织教学困难，尤其是英语教学。但是作为教师，不能停留在抱怨和叹息的状态下，应该尽快地适应形势，调整自己的思路，尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我们的教学工作能够顺利完成。课堂教学是学生英语学习的主要阵地，新的规划教材从内容到编排都比较符合中职教育的特点，突出了实用性、科学性并兼顾了趣味性，是目前比较好的教材，这为我们在教学中进行创新提供了基础和条件。关键是我们如何用创新的意识和创新的方法去使用好这一教材。 关键词：英语课堂教学，竞争教学，小组教学，趣味教学 自主学习 英语作为学生的必修课，使很多学生头疼，有些学生因为掉队，上课睡觉或看课外书是常有的事。在我所教过的学生中，很多学生都向我坦言，他们不是不想学好英语，而是学好英语实在太难了，所以干脆就放弃了。我教的06春幼教（1）班就是这样一个英语基础普遍较差，英语学习毫无兴趣的班级。如果按照课本的要求上，学生肯定学不了。课堂教学效果肯定不理想。针对这一情况，结合我校实际，我把突破口瞄准课堂教学，确定了“竞争式”英语课堂教学改革，以此来改变我校英语教学的方法，全面提高我校英语教学的质量。 “竞争式”课堂教学方法就是根据中职英语教学现状和中职学生的特点，改革传统的英语教学方法，从而使学生在一堂英语课上有所收获，学有所得。“竞争式”课堂教学方法的关键是激发学生兴趣。“竞争式”课堂教学方法的实质是学生主动学习，即学生围绕学习目标主动地解决问题。所以，“竞争式”课堂教学方法的实施，使学生学有所得，学有所乐。 （一）、“竞争式”课堂教学模式的实施目标 1、破除以教师为中心的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往方式，学生的人格和权利得到充分的尊重和保护。 2、变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习、体验学习等多种活动方式，让学生经历知识形成的全过程，从多方面满足学生的发展需要。 3、改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。使课堂成为师生共同的、生动的、真实的生活。让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。 4、着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好行为习惯的一代新人，在未来社会中自尊、自信、自强，敢于迎接社会的挑战。 5、培养一批具有现代教育观念、掌握先进教学的基本方法、具备教育科研能力的新型教师。他们能够将教学作为创造性的事业，从教学过程中体会到教学生涯的快乐，在与学生的交往中不断充实和完善自己，与学生同提高共发展。 （二）、“竞争式”英语课堂教学操作模式 “竞争式”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展，其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导学是学习的前提；讨论质疑是学习的方法；更新教学手段，开展多媒体教学是学习的有力保证。教学形式应是多样化的，如讲授、启发、自学辅导、实验探索、问题讨论等，教学中应尽可能创设问题情景，以问题和解决问题激发求知欲、探究心和主动性，让学生提出问题，模拟情景，发表不同见解，引起争论，进行批判性思考，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，培养创造与主体性品质。 “竞争式”的课堂教学操作要点如下： 第一步：操作准备阶段。 我对所教班级进行了一次英语基础知识摸底，根据掌握的情况进行针对性复习。我所教的06春幼教（1）班大部分学生英语基础较差，词汇量少，基本语法如一般现在时的用法都不清楚，大部分学生对学英语没有兴趣。然后制定比较详细的复习计划，从最基本的语音，语法开始，进行一轮基础复习。在复习过程中，始终以学生为中心，教师为主导的教学原则。 备课准备阶段。备课内容必须精心挑选。现在的职高英语教材是高等教育出版社的英语基本版，这套书的编写比较注重听说读写，但对基础差的学生来说，我感觉困难较多。所以我对教材的内容进行筛选，把认为学生容易掌握的挑出来，比较难的删除，再适当补充一些适合学生学习的内容，这样可以降低学习难度，使学生学起来不至于学不下去的感觉。然后把一节课的目标分成若干小目标。将整个班级分