语文教学方法举例.ppt

语文教学方法介绍 温州大学 彭小明 电话：0577邮箱：pxm2141261@21 前言 达尔文说： “最有价值的知识是关于方法的知识。” 一、什么叫教学方法？ 教学方法：是师生双方为完成教学任务所采取的活动方式。 狭义：教法、学法 广义：教学方法、手段、过程、媒体，甚至教学思想。 二、教学方法的分类： 1、运用语言的方法 2、直观感知的方法 3、实践操作的方法 4、综合交错的方法 语文教学七大方法： 讲授法、阅读法、对话法、实践法、自学法、研究法、电教法等。 三、语文教学新方法： 1、语感教学法 这是一种培养学生对语言文字的感受、领悟能力（语感能力）的方法。 它以语言学习(感受—品味—实践—积累语言)为核心。 王尚文认为：语文教学的主要任务是培养学生的语感。 语感指对语言文字的感知能力。主要是（1）对语言结构、运用模式的掌握；（2）良好的语言反应机制。 洪镇涛的“三主”： 以学习“精粹” 语言（古典文学）为主线 以学习“目标” 语言（现代文学）为主线 以学习“伙伴” 语言（生活语言）为主线 （1）美读感染法 根据文章内在要求，准确安排停顿、处理重音、调控速度、把握语调，把文章朗读出来。 通过这样的美读，让学生耳与心谋，感悟语言的意蕴、情感、韵味，以培养语感。 （2）咬文嚼字法 对课文的特点、字词、句子或段落，采用品 一品、评一评、加一加、减一减、换一换、比一比等办法，让学生在比较中体味语言运用的妙处，以培养语感。 （3）语境品读法 根据教学需要，结合上下文，从作者的身份、地位、职业、思想、处境、心情及表达的目的和写作背景，理解言语作品的具体含义、言外之意和深层含义，从动态语言中获得语感。 （4）切己体察法 在学习课文语言时，指导学生结合自己的生活经历、生活体验，去体察语言的意蕴、情感和韵味，以培养语感。 （5）媒体直觉法 充分利用挂图、板书、电影、电视、录音、录像、电脑等等教学媒体，刺激学生反复地听、看与言语内容相关的资料，增强阅读理解的形象性、直观性，从而强化学生的语感。 2、思路教学法 思路教学法是在“划分段落”方法基础上形成的教学方法。 古语云：“文有路，遵彼识其真。”梳理“文路” 能形成“教路”，从而指导“学路”。 （1）抓语言，明思路 文章是由一连串的语言组成的，抓住语言的脉络，文章的思路也就明确了。如议论文的“因为……所以”、“如果……那么”等等，记叙文的“有一天……”“有一次……”等 另外，文章各段往往有一些关键句（如过渡句、段旨句、序号等）、中心句和警句，这些句子的字里行间也透露了作者的思路。 （2）抓结构，理思路 文章的结构是文章的组织构造，是思路的外在表现形式，它客观地再现了作者的思路。 例如《春》：开头（盼春）——中间（绘春）——结尾（颂春） （3）抓线索，串思路 线索是贯穿全文脉络、联结人或事的某一具体的事物或思想。 教学时，指导学生抓住文章线索的来龙去脉，如时间、事件、事物、情感等，文章的思路便一目了然。 3、情感教学法 这是指教师在指导学生阅读、分析文章时，通过情感的内化过程，逐步提高学生内心情感体验的方法。 代表人物：于漪 在语文教学中重视情感教育，对增进阅读兴趣，提高语文读写听说能力，以及传播民族文化、弘扬民族精神，塑造一代人的素质都有着重要的意义。 （1）朗读激情法 朗读是把无声的语言变为有声的语言，是对文字信息的再创作。 情意盎然的朗读，或使人凝思静想，心驰神往；或让人荡气回肠，潸然泪下。 教学中，通过声情并茂的朗读，有利于激发学生的情感。教师进行朗读指导，要求学生在“情”、“声”二字上下功夫，“情”要真挚酣畅，“声”要轻重缓急。 （2）导入意境法 教材中，有不少以景寄情，情景交融的精美篇章。教师在钻研教材时，要努力发掘语言文字的丰富内涵，正确把握作者的情感。 教学时，从文中精彩描写处入手，指导学生用抒情语调进行朗读，或通过教学媒体直观展示，创设意境。使学生如身临其境，自然地进入“景美、人美、情更美”的艺术境界。 （3）引起联想法 在教学中，要善于运用富有表现力的语言去拨动学生的心弦，引起学生丰富的联想。当学生驾驭联想的骏马纵横驰骋的时候，心中的爱憎感情就会不可抑制地迸发出来。 教学时，教师运用课文中的精妙之处叩击学生的心扉，使静态的文字变成动态的形象。当学生的感情泛起涟漪的时候，教师便推波助澜，用真挚的话语引起学生的翩翩联想，从而感知内容，领悟情感，陶冶情操。 4、范文应用法 这是教师指导学生凭借范文，消化知识，内化于身心，形成稳定的素质的方法。 范文教学的目的在于实用。学生通过所读范文的应用，可以活用知识，历练技能，陶冶道德情操，提高语文素质，完善人格。 （1）文事推演法 文事推