我国外语教师发展系统研究——方法论视角.pdfVIP

2012年3月 湖北第二师范学院学报 Mar．2012 第29卷第3期 JoumMofHubeiUnivemi~ ofEducation V01．29 No．3 皲国外语教l师发展系饶研宓一方法论视偏 邬庆儿 (广州广播电视大学，广州510091) 摘 要：我国外语教师发展研究仅限于国外理论的介绍、分析以及对国内现状和需求的调查分析，在方法论上存在很大 缺陷。我国应使用成熟的系统理论方法，把握外语教师发展的系统特性，吸纳欧美国家教师发展研究的特长，厘清外语 教师发展的脉络、结构和层次。通过系统研究，将外语教师发展推向一个新的阶段和高度 ，为外语教育改革的成功和教 学质量的保证提供高素质的人力资源保障。 关键词：外语教师；发展体系；系统研究；方法论 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1674344X(2012)03-0089-03 作者简介：邬庆儿(1973一)，女，广东龙川人，副教授 ，硕士，研究方向为英语教学、语言学。 一 、 前言 缺陷。 教师教育多年来主要研究传统和基于一般经验， 教师是教育改革和教学质量提高的关键。外语教 缺乏系统的理论和实证研究作为基础 ¨儿引。普通教 师的语言素质、教学观念、教学理论水平、教学技能技 育领域的 “基于研究的教师教育”始于20世纪8O年 巧、教师的自主发展能力都制约着外语教学的进步。 代中期，而在外语教育领域的则在9O年代以后。关于 教师发展在英文文献中经历了从 “教师培训”到 “教师 外语教育领域的教师教育研究也 自9O年代以后明显 教育”再到 “教师发展”的演变，从关注外界施于外语 增多，如 1997年ModernLanguageJournal和 1998年 教师的教育到重视外语教师 自我主动性的发展。因 TESOLquarterly均出教师教育专辑，剑桥大学出版社 而，外语教师发展系统包含着外语教师教育中教与学 也出版了多部相关专著，国际上也多次举行外语教师 发生运作时的各个部分，包括学习、教学、交流、设计和 发展专门会议。国内近年来也开始重视教师的发展问 管理等子系统。可以说外语教师发展系统是由以上5 题研究，国内研究者发表了不少有关外语教师发展方 个要素相互作用形成的具有多维度的复杂有机体。这 面的论文，但多数停留在阐述国外的理论和实践方法 些过程发生时，这些要素既受影响，同时也影响着他们 层面，如介绍国外外语教师发展的发展阶段、培养模 的环境，包括物质的、政治的、经济的，尤其是社会环境 式、思想教学、教师行为研究、校本研究和基于网络的 中的某些力量，它们互相作用，互相影响，互相依存，在 教师培训等等，以及对国内大学英语教师职业现状、发 外语教师发展中体现出良性循环。 展需求调查，开展教师 自我发展的必要性和迫切性等， 却少有学者真正从认识论和方法论的高度去解释外语 教师发展，思考用什么样的研究方法来研究外语教师 发展这一新兴领域。 使用成熟的系统理论方法，把握外语教师发展教 育的特性，吸纳欧美国家教师发展系统研究的特长，是 厘清外语教师发展教育的脉络、结构和层次重要途径。 本文是关于我国外语教师发展的本质、发展特性和系 统研究的方法论问题研究，既是对外语教师发展研究 图1 外语教师发展的概念模式 的反思，又是运用方法论指导我国外语教师发展研究 的初步尝试。 外语教师发展教育研究的第三个问题是方法论缺 二、把握外语教师发展的本质