勿以“细小＂而不为——例谈色彩在美术活动中的价值.pdfVIP

霉 搪 屯 EW URll{《{1{iM疑ES嚣A鼹 }{ 勿以 “细小而不为 — — 例谈色彩在美术活动中的价值 徐 秋 (江苏省常州市武进区横山桥中心幼儿园，江苏 常州 213000) 中图分类号 ：G613．6 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2012)03—0i58-02 色彩是生命的象征。正因为世界上有了色彩 ，才使 不到头的蓝天 白云；被灯笼、对联和笑脸映衬 的暖暖的 各种物体光彩夺 目。色彩还能传达美好的情感 。研究表 红色大街……这么美 的世界，不应该让孩子们感受吗? 明，在不 同的颜色环境中生活的孩子 ，性格也是不一样 生活就是无尽 的教育源泉 ，而从孩子们的眼里看到的一 的。在暖色环境中长大的孩子，性格开朗，在颜色暗淡 定会更美。有一次中午时一群孩子围在走廊观察一队蚂 的环境中长大的孩子 ，性格较 内向。其 中 “色彩”一词 蚁忙碌地搬运食物。第二天就有一个孩子画了一张画， 反复出现，可见色彩教育在幼儿园艺术教育中的重要地 画上没有看见一只黑乎乎的蚂蚁，而是五颜六色的。他 位。单是红、黄、蓝对孩子也许没有任何意义，但通过艺术 说 ： “蚂蚁是勤劳的小动物。我要给他们穿上最美的衣 活动力 ，就能让孩子轻易地接受火热、明亮以及平静等 服 。”看着一只只彩色的蚂蚁 。我仿佛看到了孩子心中 抽象 的感念 ，并激发出更多神奇的想象和探索的兴趣。 最美的梦。能灵活而富于创造性地运用色彩 ，这不是色 幼儿感知色彩的能力是随着他的社会能力和年龄的 彩教育所追求的吗? 不断增长而增长的．有的幼儿甚至能讲述 出 “绿色代表 我们的大 自然 。仿佛是一个多姿多彩的颜料库 。青 生命 ，红色代表热情”如果能在这样的基础上对幼儿进 山绿水 、颤 自云、五颜六色的花朵……都能点亮孩子纯 行较全面系统的色彩训练和指导，引导幼儿运用色彩找 净的 目光 ，给孩子色的启迪 、美的享受。在一次色彩练 到自己喜欢的表达方式 ，一定会有令人惊喜的成果。于 习中，我选了四篇有关 四季 的小散文和五颜六色 的卡 是 ，我对我班的孩子进行了色彩教育实践，引领幼儿进 片，先请大家闭目聆听配乐散文，然后根据 自己的感觉 入一个绚烂的色彩地带： 任选一色卡 。当他们把选出的同一季节的色卡放在一起 一 、 用色彩为孩子打开艺术之门 时，马上，你就会感到春的清新 、夏的炙热 、秋 的成熟 、 幼《儿园教育指导纲要》 中艺术 的首要 目标是感受 冬的纯洁。合理利用色彩 ，艺术教学也能变得多姿多彩。 并喜爱环境、生活和艺术中的美 。这也是艺术教育的最 二、用活动萌发孩子对色彩的兴趣 终 目标 。任何教育都离不开生活，色彩教育也是 ：被 白 1．游戏让孩子感知原始色彩。心理学家皮亚杰指出： 雪衬得耀眼的青松；十月满 山偏野的金色银杏 ；一眼望 在幼儿时期 ，要发展智慧 ，关键是让幼儿做各种游戏 ， 爿c 术 木 木 术 木 术 车 木 木 术 术 )lc )lc 半 术 木 木 木 术 )lc 木 爿c 术 木 木 术 木 爿c 术 术 木 术 术 木 木 爿c 木 木 术 术 爿( 术 术 木 个宽松 、自由的游戏式环境 。活动 中我结合 多媒体课 总之 ，有趣的情景萌发幼儿从事美术活动 的愿望 ， 件 ，引导幼儿看名画 《听雨图》、听雨声 ，比较大雨小 良好的情绪至始至终在绘画过程中伴随。教师对美术情 雨的不同，进而进行 “下雨了錾的游戏 ，让幼儿听雨声 景的把握和语言的运用：能让小班幼儿在美术活动中