小班幼儿情景式绘画教学.pdfVIP

彩 谭 旌 EW C}}{弦{《ll点i 转E基EA}l；C}差 小班幼儿情景式绘画教学 陈惠玉 (福建省泉州市直机关金山幼儿园，福建 泉州 362000) 摘要 ：在 3~4岁幼儿的美术教学中，常常碰到幼儿审美经验和简单的绘画技巧的缺乏而导致 幼儿对绘画或有畏难情绪，或不敢下笔 ，甚至对绘画不感兴趣的现象。情景式绘画教学与技 能传授的有效结合，让小班幼儿的各个绘画内容变得生动有趣 ，调动幼儿的积极性，vY,不着 痕迹的方法传授技能、潜移默化提升幼儿绘画兴趣及绘画水平 ，促使幼儿想画、敢画、爱画。 关键词：小班 ：情景式绘画：技 能 中图分类号 ：G613．6文献标识码 ：A 文章编号：1671-0568 (2012)03—0156-03 小班幼儿喜欢乱涂乱画 ，表达 自己的认知和情感。 的绘画变得生动有趣 ，调动幼儿的积极性 ，以不着痕迹 在教学中我们常常会碰到有的幼儿对绘画不感兴趣 ，或 的方法传授技能 、潜移默化提升幼儿绘画兴趣及绘画水 有畏难情绪 ．不是对着纸张愣愣发呆 ，就是眼泪汪汪地 平 ，让幼儿想画、敢画、爱画，谈谈 自己的几点体会。 对老师说 ： “老师 ，我不会画 ，你帮我 。”面对这样 的 一 、 点石成金 。赋予作画工具生命力 情况 ，我们该 以什么方式让他们想画 、敢 画、又爱画 在成人眼中，绘画工具常常是冰冷的、只是表现技 呢? 能特色的物件 ，在给孩子介绍工具的时候 ，孩子常常不 虽然在美术活动中不应该强调幼儿表现得像不像 ， 感兴趣 。在情景教学 中，教师可以一反常规 ，忽略对工 色彩用得是否正确 ，但是具备一定的审美经验和简单的 具特色的渲染 ，而是根据孩子心理 “泛灵论 ”的特点 ， 绘画技巧还是必要 的。没有任何审美经验基础的创作可 让工具也如童话人物般活起来 。因为让作画工具具备生 能会让幼儿对美术活动产生畏难情绪 ，失去兴趣 。因 命力 ，是给绘画附加情景性最原始 、简单的手段。 能 此 ，教师应有计划地培养幼儿相应 的绘画技巧 ，丰富他 让普通的工具在孩子眼里变得有灵气 ，成为孩子艺术表 们的审美经验 ，为他们 自主创作提供知识和能力准备。 达的可爱伙伴。 情景式绘画指 的是绘画活动以情感为主线 ，教师设 在使用作画工具时，教师可以以 “魔术师的神笔”、 置一定的情景 。或贯穿活动始终 ，或作为绘画活动的辅 “爱跳舞的油画棒”等说法 。把线条 的走动当成笔娃娃 助手段 ．让幼儿沉浸在情景中作画。这种作画方法可 以 在走路 、在滑行、在蹦极、在舞蹈 ……在 《好玩的线 让幼儿摒除绘画畏难的心理障碍，绘画对幼儿来说好像 条》中，笔者就以笔的游戏为情景主题 ，让笔娃娃纷纷 是在 “游戏”，是在 “玩画画”游戏。从 中幼儿可 以任 登台亮相 ，这样描述和引导 ： “油画棒幼儿园春游了， 意的表现个人对绘画内容的感受和理解 ，幼儿得到更多 笔娃娃们来到公园，红娃娃从草地上 ，一路往坡上爬 的是感性的经验 。这种方法教师还可以灵活地融入绘画 (从下角斜着往对角上画)……哎呀 !摔了一跤 (笔迹往 技能的学习．让幼儿在绘画活动中融人理性的思考。在 下顿 了一顿1……终于爬 到了山顶 ，绿 娃娃爬上 了树 实际教学中，笔者以情景式绘画活动方式切入，探索情 (笔往上画)，老师看见 了说 ： 危‘险，快下来 !’绿娃娃 景绘画与技能传授 的有效结合 ，实践中发现：在情景中 哧溜一声从树干上滑下来 f比较陡的线条下行)，不好 ， 学 习是幼儿最积极 的学习状态 ，很多对幼儿来说有一定 它的裤子被树枝