自学考试与社区教育资源整合运行机制的建构论文.pdfVIP

自学考试与社区教育资源整合运行机制的建构 ·247· 自学考试与社区教育资源整合 运行机制的建构 薛 平 (浙江省教育考试院) 自学考试作为一种高度开放的社会化教育形式，面向全社会、服 务全社会是其与生俱来的特性。自学考试凭借其独特功能与优势应 该也业已成为社区教育中的一种重要教育资源，但当前它只是作为社 区教育的一种教育形式，其整合社区教育资源中其他教育资源的功能 与优势尚未发挥出来。换句话说，自学考试在社区教育中尚未被有效 整合，同时自学考试也没在社区教育的资源整合方面发挥其应有的 作用。 本文根据系统论和组织管理学原理，论证了自学考试与社区教育 资源优化整合的可行性，从如何整合资源、由谁来整合资源以及应该 整合哪些资源等方面思考建构自学考试与社区教育资源优化整合的 有效机制，提出了自学考试与社区教育资源整合的总体构想，对促进 有限资源的合理优化配置、搭建终身学习平台以及构建学习型社会都 具有重大现实意义。 一、自学考试与社区教育资源优化整合的可行性分析 自学考试教育与社区教育终极目标的一致性是两者相结合的前 提。不论是自学考试教育，还是社区教育，它们都是我国正在致力构 建的终身教育体系、学习化社会体系中的一个有机组成部分，它们的 终极目标都是为了促进人的全面、和谐、可持续发展。正是这种目标 的一致性，注定了两者可以结合。同时，自学考试自身开放、自主、灵 活的品质特性与社区教育的开放性、多样性和多元化特征是完全互切 相溶的，为自学考试与社区教育资源整合奠定了基础。 现实表明，以社区学院为载体的社区教育模式已是我国发展社区 ·248· 构建自学考试的社会助学服务体系 教育的主要趋势。社区学院作为发展我国社区教育的主要阵地，应积 极发挥其主体作用，对各类教育资源进行统筹整合，为受教育者创造 纵横贯通、便捷的立交通道，拓展受教育机会，以满足他们继续学习、 终身学习的多样化需求。要实现这一目标，社区学院不仅需要有效的 资源整合能力，还需要具备权威的评价认定机制。这两者恰恰是社区 学院本身所欠缺的。而国家考试制度和社会化教育形式两位一体的 自学考试，具备宽泛的资源整合功能和国家考试权威的检测评价机 制，因此自学考试应该也完全能够成为社区学院整合社区教育资源的 有效手段。 根据系统学原理，当教育(学习)资源单个地存在时，它只能起到 单个的要素作用；当教育资源融合为一个系统就组合成为教育资源 场，就会产生出优化、整合的倍增“场”效应。社区教育资源管理的本 质在于协调，其本质点在于教育资源力的组合、力的放大、使其产生 1+12的倍增效应。社区学院利用自学考试的教育资源整合功能， 通过自学考试与社区内各种教育形式的沟通衔接，突破不同教育形式 之间的藩篱，建立不同教育形式之间的联系，达成不同教育形式之间 内容和功能上的互通，从而实现不同教育资源的优势互补和整合共 享，为成员社区构架四通八达的教育立交桥。 如图1所示，自学考试(图1中A层)与社区学院(图1中B层)所 包容的各种教育形式相互沟通衔接(Ae=》B)后，社区学院所承载的教 育资源的效益得以优化，社区教育资源实现最大化(C实圆B实圆)。 AC,Be=》C，社区教育资源得到整合，功能实现耦合，成为共同的教育资 源，实现资源共享。同时，自学考试通过与社区内各种教育形式的沟 通衔接，实现功能上的优势互补，强化学习过程，完善学习支持体系和 评价机制，增强了自学考试与其他教育形式为社区、为社会服务的功 能。这样，自学考试通过与社区教育资源整合，实现了功能延伸和自 身发展。 二、自学考试与社区教育资源整合的运行机制 如图2所示，自学考试与社区教育资源整合的全过程包含了两大 系统，即社区教育资源系统和自学考试与社区教育资源整合的管理系 自学考试与社区教育资源整合运行机橱的建构 ·249· 统。其中。前者为静态的，它所涉及的是社区教育资源系统的构成要 素以及各个要素之间的相互关系，包括人力、财力、物力、政策、信息、 组织等资源；后者为动态的，它所涉及的是自学考试与社区教育资源