专题6作业物质分类单元教学设计.docVIP

专题6作业??? 物质分类单元教学设计： 探究活动目的： 1、 让学生自主探究学习和体验“分类思想”在科学研究、学习科学知识中的重要地位和作用。 2、 让学生了解化学科学中对物质进行分类的依据和方法，并能对自己认识的物质进行正确分类。 3、 让学生通过实验探究进一步认识、理解单质、氧化物、酸、碱和盐的相互转化关系，进一步巩固对各类物质性质的认识。 4、? 让学生通过硫元素及其重要化合物的分类、性质及其相互转化关系的探究，学习、认识和研究元素化合物知识的一种基本研究方法：将该元素的典型代表物的性质、物质的类别、元素的化合价三者联系起来，构建起该元素化合物的知识网络。 5、? 让学生通过对实验探究的记录、分析和硫元素知识网络的构建过程学习和体验开展科学研究的过程、方法，学习将科学探究结果进行简洁表达的方式。 6、让学生在独立构建氯元素知识网络的过程中巩固对物质分类思想的认识，加深对各类物质性质的认识，学会将科学探究结果进行简洁表达的方式。 教师活动 学生活动 设计意图 ?【一】请同学自学本单元教材。 教师巡视指导。 ? 【二】请1—3位中等水平的同学汇报自己对本单元教材内容的了解情况。（在学生汇报过程中，教师及时把学生汇报的结果通过板书展示出来。） 或将典型的学生学习笔记通过投影进行展示。 教师点评后用PPT展示： 本单元教材的主要内容 1、物质分类的基础知识（分类的依据、方法等） 2、分类思想和方法在化学知识学习、化学科学研究，以及在社会生活中的实际应用和重要意义。 3、应用分类思想和方法进一步理解单质、氧化物、酸、碱和盐的相互转化关系，巩固对各类物质性质的认识。 4、学习、认识和研究元素化合物知识的一种基本科学研究方法：将该元素的典型代表物的性质、物质的类别、元素的化合价三者联系起来，构建起该元素化合物的知识网络。 【三】请同学们将你所知道的物质的化学式书写出来（越多越好！）。 ? 【四】引导学生进行讨论：为什么要对物质进行分类？在初中化学中你学习了那些种类的物质？请各列举3种代表物。然后，请同桌同学相互交换书写的化学式，进行分类后，交流探讨。 引导学生分析、总结化学知识学习中，物质分类的依据、方法，相互关系，并将其用简洁的方式表达出来。 【五】请同学们分2组利用所提供的试剂进行实验探究，寻找单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系。 教师在巡视中针对各组实验探究的具体情况，进行个别具体指导，解答学生探究中的疑难问题。 ? 【六】请同学自主报名或推荐1—2名同学汇报交流实验探究的具体情况（探究的目的、设计的实验、实验记录、实验现象、得到的结论、遇到的问题和解决的方法、还存在的困惑）。可用语言汇报、也可用投影展示。 教师针对学生的探究情况和遇到的困惑，进行点评，引导学生充分应用教材中图表进行记录。充分肯定不同层次学生的实验设计能力、动手实验能力、分析问题能力和归纳、总结、提升的能力。 ? 【七】通过多媒体播放硫、硫化氢、二氧化硫、硫酸、硫酸钠、硫化钠的性质和相互转化的实验录像。 引导学生结合观察到的实验现象，然后认真阅读教材中图2-1-5，根据教材中以硫元素的典型代表物的物质类别、性质、价态及其相互转化关系为例，认真分析、探究、提炼。提升到学习、认识和研究元素化合物知识的一种基本研究方法：将该元素的典型代表物的性质、物质的类别、元素的化合价三者联系起来，构建起该元素化合物的知识网络。 【八】要求学生课后完成教材要求“迁移? 应用”模仿教材图2-1-5，将氯元素的典型代表物的性质、物质的类别、元素的化合价三者联系起来，构建起氯元素的知识网络。 【九】教师在对学生作业“氯元素知识网络” 构建批阅的基础上，挑选具有代表性的3份作业，让学生向全班同学讲解自己有关氯元素知识网络构建的思维过程。 教师对学生的作业进行评价，尽量发现作业中的创新点和闪光点，给予充分的肯定激励。? ?全体学生自主阅读教材、批注、做读书笔记。 ? ?1—3位同学汇报、 其余听讲、记录。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 全体同学紧张书写 ? 积极交流发言、争论。 ? 交流探讨、相互学习。 ? ? 全体同学分2组进行实验、记录、分析、探讨、绘制单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系的知识网络图。 ? ? ? ? 全体同学认真听取同学的汇报、相互探讨交流，争论。 ? ? ? ? ? 全体学生观察、记录、思考。 ? 与教师一起分析、思考、交流、探究。 ? ? ? 模仿课堂上教师的分析过程和教材图2-1-5，独立完成作业。 3位同学讲解，其余同学认真听讲，并与自己的作业相比较。 ? 全体同学认真听讲，反思自己的作业过程和完成情况。 ?让学生了解本单元教材将要学习的基本内容，调用学生已有相关知识，寻找新知识的生长点。同时，培养学生良好的学