《海燕》教学设计(第二课时).docVIP

《海燕》（第二课时)教学设计 参赛者 A80 教学对象：九年级学生 教学目标： 1、多层次诵读课文，感悟文章的深刻内涵； 2、探究海燕等形象的象征意义，学习象征手法的运用； 3、培养学生勇敢面对生活暴风雨的乐观、战斗精神。”。 “——让暴风雨来的更猛烈些吧！”海燕为什么要这样热切地召唤暴风雨呢？ 要深入探究这个问题，我们需要了解一下本文的写作背景。请大家展示预习时积累的背景资料。（“海鸟组”先来，其他组有补充吗？大家积累的知识好丰富啊!） 《海燕》写于１９０１年，正是十月革命爆发前夕。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。然而，反抗斗争却遭到沙皇政府的残酷镇压，有些革命者被打死，许多人受了伤。高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，就根据当时的斗争形势，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。 那么，结合背景想一想，作者仅仅是在描绘暴风雨到来之前的场景吗？如果不是，文中这些事物都代表了什么呢？我们不妨就把它们当谜语来猜猜。下面就开始第二个活动——“小组合作猜谜语”。 四人小组，对照背景资料，合作探究： 暴风雨、海燕、海鸥等形象与当时俄国的哪些形象（或人）相似？结合课文说一说，相似之处是什么？开始吧。 好，分享集体智慧的时刻到了！(学生发言，教师相机板书) 暴风雨像什么？——有人说像是革命运动，有人说像是沙皇的黑暗统治。我们还得从课文中探究：文中是怎样描写暴风雨的？ “狂风卷集着乌云”，那是暴风雨在孕育，“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来”那是它在逼近，“狂风吼叫……雷声轰响……”它将要来临了，从这一触即发的气势中你读出了什么？它不像一场势不可挡的革命风暴吗？文中还有暗示：“乌云是遮不住太阳的”，你又读出了什么？暴风雨将驱散乌云，迎来万里晴空、灿烂阳光！这与推翻暴政、横扫黑暗的革命风暴何其相似啊！ 海燕像什么——再来读读描写海燕的句子。 “一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”，“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云”，你看它，革命爆发前就在勇敢战斗；而且“它深信，乌云是遮不住太阳的”，它能看到革命风暴后的光明；它还在大声呼喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”热切地呼唤革命风暴尽快到来，它就是革命先驱者。 海鸥也在飞呀，叫呀！也是革命者吗？它只是在“飞”，“想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。”对它就是“假革命”。 海鸭和企鹅呢？”，“把肥胖的身体躲藏”。他们，躲避革命风暴 好了，其他的形象就直接交给同学们来猜了。风云雷电，你来猜！大海，你来吧!太阳呢？ 4、大家把这些谜语全猜对了。实际上这是运用了一种文学表现手法，——象征！时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要我们更大的勇气。应该怎么面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写，表达你的观点。 ：同学们都写这么精彩，老师也想写几句了，想听听吗？不怕雷电的袭击，不怕风雨的摧残。高昂智慧的头颅，让身影更加矫健！的沟沟坎坎，喊——让暴风雨来得更猛烈些吧！因为我们是勇敢的海燕！愿同学们都做生活中勇敢的海燕。、课后自传体《童年》。 ………… 【革命风暴】 象 海 燕：战斗 深信 呼唤 ………… 【革命先驱者】 征 海鸟们：飞窜 吓坏 躲藏 ………… 【假（不）革命者】 5