(第二次)小学生心理辅导理论.ppt

* 例: 好孩子的思维盲点 我一想到将来考不取重点大学,心里很担心 我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了 我常常感到自己很自卑,别的同学比我强 我没有什么优点 我从来没有失败过,我害怕失败,我认为失败是耻辱 我做什么事都要有100%的成功 * /Play/show/id/626216 仔细观看视频，从儿童心理辅导的角度写 一份1500字左右的视频的观后感 要求： 1、一律使用A4白纸，在纸张题头注明班级、学号和姓名； 2、班长或学习委员请按照学号整齐排列作业； 3、所有作业在4月28日前上交任课教师，逾期不受理。 * 四、理性情绪法：另一种认知疗法 理性情绪疗法（RET） 是Albert Ellis于上年代所创立，他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，这就称为ABC理论。 * 1、理性情绪法基本假设 A活动事件 B信念 C情绪和行为结果 决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。 * 2、非理性想法举例 问题一：退缩、回避 B：我必须想方设法地避免被注意到，因为只要我一尝试，我就会失败。这太可怕了，而我会变得没有价值 问题二：过分追求完美，强迫倾向 B：我必须要表现良好，这样才能引起注意、得到赞同。否则我会被人遗忘，变得没有价值。 B：表现差太可怕了，差劲的表现会让人觉得我是一个没有能力的人。 * 3、理性情绪法操作 向对象说明ABC理论 了解自己面前要解决的问题 客观事实叙述:分清真实的与想象的 寻找非理性想法,并且进行挑战 建立理性想法 “虽然很不高兴……但我仍然…… “即使我……但还不至于……. 家庭作业 记下一周内所遇到的事件、想法、感觉，记录情绪强度，理性陈述 * 4、ABC技术自助表 A诱发事件 B 信念（想法） C 结果：情绪、行为 这次数学考试不及格 太难了，我的能力不行 悲观、担心，放弃 这次数学考试不及格 自己没有好好复习 平静，努力 * 5、认知治疗的适用范围 一般适用于因认知上的原因而导致的情绪问题 适用于正常人的一般情绪问题 适用于一定年龄的具有相应思维和判断能力的人群 具有辅导效果的相对性，不是适用于一切情绪问题的“法宝” * 6、认知治疗基本评价 主要贡献 整合精神分析与行为治疗的理论 以积极的态度看待当事人的内心世界 对个人经验进行科学探讨 主要局限 过于技术导向 忽视情感与动机 * 五、人本治疗理论 罗杰斯简介 基本观点 基本技术 * 1、罗杰斯简介 美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家。他的自我论和马斯洛的自我实现论和在基本观点上是一致的，都认为人有追求自我价值实现的共同趋向。但他更强调人的自我指导能力。 他1919年进入威斯康星大学深造。在纽约的联合神学院开始其研究生的学习。最后转到了哥伦比亚大学的师范学院，从事临床及教育心理学研究，1931年获得博士学位。1940年，罗杰斯担任俄亥俄州立大学教授，此后他又迁往威斯康星大学。1964年他作为当地成员加入了西部行为科学研究所。从1968年至他去世，他都是加州拉霍拉人文研究中心的成员。 （1902—1987） * 罗杰斯的信念 我的经验告诉我:人具有一个基本上的积极的方向.从我的治疗中,从和我有最深刻接触的当事人,包括那些带来最多困扰的人,那些行为最反社会的人,那种最不正常感觉的人在内,我发现上述的信念都很正确。他们之中的一些最深层次里，也潜伏着极其积极的方向。 * 2、人本治疗理论 积极的人性观 每个人都具有积极的自我实现的倾向 自我概念与积极关注需要 儿童体验到别人给予的关注，就会产生积极的自我价值感 自我概念的失衡是心理失调的原因 个体的自我概念与内心体验不一致 * 自我概念的失衡 准确的认知 歪曲 否认 否认 歪曲 准确的认知 适应程度低的个体 适应程度高的个体 * 3、人本治疗基本技术 专注技术 眼神接触、面部表情、身体姿势 同感 “设身处地”理解来访者 尊重与接纳 无条件积极关注 真诚与一致 不戴面具、不带虚假、不防御地与来访者互动 * （1）常用的初层次同感心之口语表达 同感当事人的内容 你刚刚说的是……；你是说…… 同感当事人的感受 你觉得……；你感到…… 同感当事人的理由 你觉得…...因为……；因为….所以你认为…… 同感当事人的意义 你的意思是……；你认为… … （张德聪等，2008） * （2）同感技