教学活动设计-台南市西门国小.docVIP

【教學活動設計】第三單元 單元（主題） 名稱 活靈靈的蠟像 教 學 時 間 二節（共80分） 適 用 年 級 三 年 級 能 力 指 標 國語文 B-1-2-10 能邊聆聽，邊思考。 閩南語文 1-1-1 培養聆聽閩南語的初步能力。1-1-2 能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。1-1-7 能培養聽後複述的初步能力，奠定終身學習的初步能力。1-1-12 建立學習閩南語文的興趣。2-1-2　養成願意說閩南語的心態。2-1-7 學會閩南語中的基本語音成分，並且能發音正確。4-1-3 培養閱讀閩南語的興趣。2-2-1 了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷 1.了解先民渡海來臺的歷史與相關俗諺。 2.了解臺灣開拓史料蠟像館的展示內容。 3.能感念先民開拓臺灣的辛勞，珍惜先民遺留的文化遺產與生活智慧。 情境佈置與 教學準備 課文VCR、DVD播放機、電視、簡報3-1（唐山過海到安平）、簡報3-2（臺灣開拓史料蠟像館簡介）、相關圖片檔、單槍投影機、筆記型電腦、學習單、大員生活文化館DM、台灣文化、前進福爾摩沙、台灣史100件大事、台灣風土誌、台灣通史、網路資料等 教 學 活 動 流 程 時間 教學資源 評 量 ◎課前準備活動： 　學生：收集有關先民渡海來臺與日常生活的資料。 　教師：準備有關先民渡海來臺的歷史（簡報3-1）和臺灣開拓史料蠟像館（簡報3-2）的簡報。 引起動機： 1.喚起舊經驗：複習臺灣開拓史料蠟像館的成立經過。 2.教師引導學生瀏覽本課課文及相關圖片。 3.教師播放課文VCR讓學生觀看。 10’ 課文VCR DVD播放機 電視 4.教師範讀，並強調某些閩南語文字的正確發音，學生跟讀。 5.請學生輪流扮演課文中阿雄和阿公的角色。 主要活動： 【活動一】唐山過海到安平 (一)教師提問，請學生回答下列問題： 　　1.我們的祖先是從哪裡來的？ 答：中國大陸的福建、廣東省，其中以福建省最多，因為距離台灣最近。 　　2.他們是利用什麼交通工具到台灣的？ 答：戎克船 　　3.「黑水溝」是指哪個地方？ 答：意指台灣海峽，一是澎湖和廈門的分界，水黑如墨，叫做「大洋」；一是台灣、澎湖分界，叫做「小洋」。「小洋」比「大洋」更黑，水深無底，水流很急，漩渦很多，自古以來有「海洋之險惡所」之稱。 　　1683年，清廷攻滅東寧王國後，由於對鄭氏遺民仍存有戒心，乃頒布「台灣編查流寓六部處分則例」，規定台灣「流寓」之民，凡無妻室產業者，即逐回大陸；有妻室產業願繼續住在台灣者，申報台廈道稽查，仍報明督、撫存案。次年，清廷一度考慮開放海禁，惟施琅認為若大開海禁，貧窮遊手好閒之徒「恐至海外誘結黨類，蓄毒釀禍」。而反對開放政策。並且施琅對廣東省潮、惠二州府的居民(大部分為客家人)頗有成見，認為兩地向來為海盜之淵藪，又請清廷嚴禁潮、惠二州之民渡台。　　採納施琅的意見頒布渡台禁令三條：欲渡船台灣者，先給原籍地方照單，經分巡台廈兵備道稽查，依台灣海防同知審驗批准，潛渡者嚴處。渡台者不准攜帶家眷，業經渡台者，亦不得招致。粵地屢為海盜淵藪，以積習未脫，禁其民渡台。清廷厲行這種海禁政策時間相當長，其間僅有短暫的數次弛禁。大致說來，清朝統治台灣的211年當中，從1684年到1790年之間是採取一種較嚴格的禁止與限制；1790年以後，才較放鬆，到了1875年以後，才真正開放移民。　　唐山過台灣，心肝結歸丸移民政策雖多門檻，然而，閩粵移民卻不斷湧入台灣。因為中國閩、粵沿海省份在人口多耕地少的經濟壓力下，社會產生「推擠」的作用，而台灣當時還是地廣人稀、有待開發的地方，自然對他們產生「吸納」的作用，台灣提供了閩、粵難民一個新生存活的天地。「台灣錢淹腳目」、「台灣好討賺」的觀念，吸引了閩、粵難民陸續來台。有的人正式持有照單入台，有的人通不過申請關卡，只好買通「船頭」(又稱「客頭」﹐專營私載人民出海偷渡的人)偷渡來台。偷渡者搭乘簡陋船隻要橫渡台灣海峽，須冒「黑水溝」的波濤之險，他們不計九死一生，往往「六死，三留，一回頭」，誠如台灣諺語所謂「唐山過台灣，心肝結歸丸」。「有唐山公，無唐山媽」海禁政策沒有堵住中國難民的入台，卻造成台灣社會的許多特殊情況。由於第二條渡台禁令的限制，當時申請來台的都是單身一人，偷渡來台的也多為單身男子，這些單身漢不斷入台，使得早期台灣的移民社會，產生「陰衰陽盛」的特殊狀況。例如1721年大埔(今嘉義附近)的257個漢人開拓者當中，只有一名女性。漢人移民當中女子非常稀少，這些一、二十歲的單身漢，渴求配偶而難得，因此有「一個某(妻)，恰(較)贏三仙天公祖」、「一個某，較贏三個佛祖」的俗語。找不到漢家女子為妻，只好就地取材---找本地平埔族的女子為對象。加以渡台禁