程序设计课程实验教学改革研究.pdfVIP

2012年第2期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．2，2012 (总第 118期) GUANGXIJIAOYU×UEYUANXUEBAO (SefiMNO．118) 程序设计课程实验教学改革研究 彭 颖，蒋 婵，苏国华 (广西大学行健文理学院，广西 南宁 530005) 摘 要：针对程序设计课程实验教学中出现的问题，本文分析产生问题的原因和导致 的结果，提出从实验内容设计、教学方法和教学评价的应用、学习困难的解决和网络实验平 台的建立五个方面解决问题。 关键词：程序设计课程实验；实验 内容；教学方法；学习困难；教学平价；网络实验平台 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1006—9410(2012)02—0142—03 计算机专业是一个理论与实践结合，操作性 才培养质量全局，教师和学生都必须以正确的态 很强的专业。实验教学是计算机专业课程教学不 度对待实验教学。本文以笔者多年程序设计实验 可或缺的重要组成部分，对提高学生实际动手能 教学为基础，对实验教学的问题进行剖析，并提出 力起着关键作用。实验，不仅是对理论知识的验 一 些解决方法和对策。 证 ，更是对知识的综合应用和迁移；不仅是一个重 1．程序设计课程实验教学中 要的教学环节，更是一种培养学生实践创新能力 出现的问题及其原因分析 的教学手段；不是一个简单的教师布置题 目一学生 完成题 目一学生提交实验报告的流水线过程，而是 笔者在进行程序设计课程实验教学过程中， 一 个明确教学 目标、教学重难点和教学内容，采用 以及与他人进行教学交流时都发现学生对实验缺 正确教学方法和教学评价方式，以学生为主体 ，教 乏兴趣，部分学生应付实验教学，抄袭他人实验报 师为主导的教学过程。但是，在实际的教学中，教 告。 师或学生往往轻视实验教学的地位和作用，使得 具体表现：教师对实验题 目进行分析时，学生 实验教学不能达到预期教学 目标 ，造成学生实际 不认真听讲解，在实验中重复问同样的问题；在实 动手能力不强，最终导致应用型人才培养 目标无 验课中不积极完成实验 内容，更愿意玩游戏或做 法实现。作为一线教师，我们必须深刻认识忽视实 其他无关事情；完成实验内容时遇到困难容易放 验教学的危害，并纠正观念，改正方法，提高质量， 弃，不愿意与老师和同学交流；完成实验 内容速度 保证效果。实验教学不是理论教学的辅助或补充， 慢，课 内无法完成，课外不愿意继续完成。这些情 而是教学方法和教学内容的延伸；实验教学与理 况导致部分学生不能按时按质完成实验报告 ，于 论教学处于同等重要地位，相互支撑 ，相互依赖， 是出现抄袭现象。 共同构成完整的课程教学。实验教学质量事关人 原因分析：第一，学生对知识掌握不牢，不理 收稿 日期：2011年 10月 28日 基金项 目：本文系2010年新世纪广西高等教育教改工程项 目(2010JGA091)；2009年新世纪广西高等教 育教学改革工程 “十一五”第五批项 目(2009C097)的研究成果。 _ _ _ _ — — 142 。___—— 高校教改之窗 彭 颖 ，蒋 婵，苏国华 程序设计课程实验教学改革研究 解实验 内容，不会做，直接放弃；第二，学生课前没 思维能力和创新能力。 有认真准备，课中看见其他同学玩游戏或做其他 2．2 巧妙利用教学方法。调动学生