大学生创业教育中常见的定量分析误区.pdfVIP

# 高 教 研 究 ■■—广 赢 摘【要】 文章指出，在创业教育过程中，存在着舒】业市场 配备个人电脑的平均单价为4294元，数据见表 1。 容量估计错误 、创业项 目缺乏资金 时间价值 的正确分析以及创 表 1 大学生毕业前希望配置 电脑数据表 业企业经营成本盲 目扩大等 问题 ．这些 问题既干扰创业教育 年级 希望配置电脑的比例(％)希望配置电脑的平均单价 (元) 者 ，也干扰创业实践者，要用统计学、市场营销学、投资学等专 一 年级 33．99 4125 业知识进行详细分析进而解 决，以便提高创业教育的实用性和 二年级 27．18 4045 可操作性。 三年级 25．59 4620 【关键词】 大学生 创业教育 定量分析 四年级 21．O5 5071 一 、 引言 合计 27．97 4294 改革开放 3O年来，我国的高等教育历经了精英化和大众化 按照合肥学院 1．2万名的学生规模 ，以及调查的有效样本 两个阶段 ，高等教育的侧重点发生了根本性的转变，传统的应 数759，置信水平95％，可以计算出大学生毕业前希望配备个人 试教育已经适应不了时代前进的步伐，从素质教育到创新教 电脑的区间估计为24．88％一31．06％，个人电脑消费市场的销售 育，从创新教育再到创业教育，正在成为高等教育的主要努力 额在 1282万元至1600万元之间。从统计学的角度看，上述案例 方向。把创业教育融入到高等教育中，是我国高等教育改革摸 的统计调查与参数估计是没有错误的，是很好的教学案例，而 索的成果。 从市场营销学和消费心理学的角度看，该案例的市场分析远远 创业教育是以开发和提高大学生创业基本素质为核心的 没有完成 ，其中，创业市场的占有率没有考虑，大学生消费者的 现代教育，它以提高大学生自我就业能力为 目的，着重培养大 认同程度没有测定，实现利润花费的时间没有计算，等等。如果 学生创办企业的精神与能力，是一项培养学生事业心、进取心、 假定创业市场的占有率是 10％，销售利润率为 10％，实现利润的 开拓精神和冒险精神的系统工程。创业教育不是为了缓解大学 时间是3年，创业企业有3人组成，那么，该创业市场每年可以 生就业压力的权宜之计，而是保证大学生健康成长的重要举 实现的利润只有4．3万元到5．3万元，人均年利润不足 1．8万 措，是历史赋予的长期的、艰巨的任务。 元，显然这个创业市场的价值不大，创业的立意不高。目前的创 我国的创业教育始于 1997年清华大学的“创业计划大赛”，