2014中学教师师德师风学习心得体会（特荐篇）.docVIP

　　2014中学教师师德师风学习心得体会（特荐篇） 　　特荐范文1 　　师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，由于，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 对师德师风题目，很多教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表等;江--同道也说过：教师作为人类灵魂的工程师，不但要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深入地体会到，现代师德是对古代师德的继续与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 　　一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 　　教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对本身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不单单是在奉献、在燃烧，而且一样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了他人，充实了自己。正是这类成绩感、幸福感，鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 　　二、酷爱学生、教书育人是师德的核心 　　酷爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不轻视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、忘我的、广泛的且没有血缘关系的爱。这类爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这类感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个进程中，教育实现了其根本的功能。 　　爱学生，怎样爱才是真实的爱，近来一些***批评某些教师是制造自卑者的教师。好多教师都以为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。实在，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生等量齐观，不能用简单粗鲁的做法对待学生或轻视学生。应当相信每个学生都能成功，同等对待每个学生，发现他们的闪光点，让每个学生都能品味到成功的喜悦。师爱最受公众期待。 　　作为教育工，应当建立为学生服务的意识，酷爱教育事业，酷爱学生，把学生当做自己的子女一样来爱惜，愿意与学天生为朋友，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公平公道，不抱偏见，对学生等量齐观，建立起同等***的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。 　　假如说没有爱就没有教育的话，那末离开了理解和尊重一样也谈不上教育。由于每位学生都渴看得到他人的理解和尊重，特别是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希看每位学生进步本身的能力，发展和完善本身的素质，到达他们所期看的目标。这都是教师为学生着想，学生应当正确地理解教师的行为，是应当遭到学生的尊重的。反之，教师也应当理解和尊重学生。而不是把学生当作下级，当作可以随便训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们常常自以为尊贵非常，维护师道尊严，不顾学生的颜面。实在这类做法是有失分寸的。俗语道：人怕敬， 鬼怕送。你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种鼓励;不恰当的，就会成为一种伤害，乃至还会致使逆反心理产生。尽大部份学生不喜欢老师批评时讥讽、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在平常生活的教育工作中，教师应掌控批评的度，变忠言逆耳为忠言动听。 　　三、更新观念、努力创新是师德的新发展 　　要让学生从分数的奴隶变成学习的主人。要从以教为动身点转变成以学生的学为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获得知识、练习能力、发展智力和思想情操遭到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生应用感觉器官和思惟器官，往学习、往实践。 　　四、以身作则、为人师表是师德的人格气力 　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感化的作用，培养出言行一致的人。 　　教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不问可知。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这实在只指出了教师教书育人的职责中教书的一面，而 为人师表则对教师和教育工提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工，其知识结构的状态和道德水准的高低，越来越成为受关注的焦点。为人师表成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环